网上有关“《蝉》教学设计”话题很是火热 ，小编也是针对《蝉》教学设计寻找了一些与之相关的一些信息进行分析
，如果能碰巧解决你现在面临的问题，希望能够帮助到您 。

　作为一名教职工 ，通常会被要求编写教学设计
，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展
。那么教学设计应该怎么写才合适呢？以下是我为大家整理的《蝉》教学设计 ，欢迎大家分享。

《蝉》教学设计 篇1

　《蝉》

　虞世南

　垂緌饮清露
，流响出疏桐 。

　居高声自远，非是藉秋风
。

　一 、作者介绍

　虞世南（公元558～638） ，唐初政治家，书法家
，文学家，字伯施 ，越州余姚（今属浙江）人。凌烟阁二十四功臣之一
，官至秘书监，封永兴县令 ，故世称“虞永兴 ”
，享年八十一岁，赐礼部尚书 。太宗称其德行
、忠直、博学 、文词
、书翰为五绝
。幼年学书于王羲之七世孙 ，著名书法家僧智永
，受其亲传，妙得“二王
”及智永笔法。虞世南为人沉静寡欲 ，志性刚烈
，议论正直，深得唐太宗器重 。他的书法 ，笔势圆融遒劲，外柔而内刚。论者以为如裙带飘扬
，而束身矩步，有不可犯之色
。代表作有《出塞》、《赋得临池竹应制》 、《蝉》
、《奉和咏风应魏王教》等。其中后三首咏物诗分别写竹、蝉和风 ，紧紧抓住对象特点
，刻画得相当传神 。

　二 、注释

　1、饮：饮用，喝

　2
、籍：jiè凭借

　3、绥：ruí ，古人结在颔下的帽带下垂部分
，蝉的头部伸出的触须，形状与其有些相似
。

　4 、清露：纯净的露水。古人以为蝉是喝露水生活的 ，其实是刺吸植物的汁液 。

　5
、流响：指接连不断的蝉鸣声
。

　三、译文

　蝉垂下像帽带似的触角吮吸着清澈甘甜的露水
，连绵的声音从稀疏的梧桐树枝间传出。

　蝉声远传的原因是因为蝉居住在高树上，而不是借助了秋风 。

　四 、诗歌赏析

　1
、《蝉》选自作者 ，字
，地区作家
。

　参考答案：全唐诗虞世南伯施越州余姚（今属浙江）

　2、你能说出几个含蝉的成语？

　参考答案：噤若寒蝉金蝉脱壳螳螂捕蝉，黄雀在后寒蝉凄切蛙鸣蝉噪蝉翼为重 ，千钧为轻蝉联往复蝉腹龟肠蝉蜕龙变

　3 、这是一首咏物诗，从等三个方向写出了蝉的特点。

　参考答案：形状
、习性、声音

　4 、这首诗表面上是写蝉
，其实是用了的写法，表达含蓄 ，寓意深刻 。

　参考答案：托物言志

　5
、这首诗给我们以什么启示？请简要谈谈你的认识
。

　答：品格高尚的人
，并不需要那些外在的凭籍，像地位、权势 、吹捧等 ，他本身自然会有很强的昭示力
，能够声名远扬。

　6、虞世南《蝉》一诗中，诗人借蝉抒怀 ，表达自己品格高洁
，不需要借助外力，自能名声远播的句子是： ， 。（居高声自远
，非是藉秋风。）

　7
、这是一首咏物诗，前两句蕴含的意思是什么？（虽然生活清淡 ，但仍志存高远）

　8、这首诗借蝉抒怀点睛之笔是：（居高声自远，非是藉秋风）抒发了诗人怎样的思想感情？（抒发了品格高洁者
，不需借助外力，自能声名远扬）

　9 、这首诗给我们以什么启示？请简要谈谈你的认识
。

　（品格高尚的人 ，并不需要那些外力
，他本身自然会有很强的昭示力，能够声名远扬。）

　10
、文中的蝉带有什么样的喻意？

　诗中的蝉是一种清高尊贵、品格高尚者的化身 ，是人格化的形象 。

　11 、作者借本诗抒发何种议论？

　诗人借蝉这一意象引发议论：任何人
，如若品格不高，甚至非常丑恶 ，即使地位再高也不会受人尊重
。只有地位高而品格也高
，他发出的声音影响才大，不需要某种外在的凭借 ，自能声名远播。

　12
、“居高声自远
，非是藉秋风”两句可以说是虞世南的《蝉》一诗的点睛之笔，你认为这两句诗妙在何处？句中的诗眼是哪个字？怎么理解这个字的含义？

　“居高声自远 ，非是藉秋风 ”，这是全篇比兴寄托的点睛之笔
，是从上面两句引发出来的议论 。意思是“蝉儿栖身高处，声音自然会传得很远
。这一托物寓意的名句 ，既是写景
，也是抒怀，诗人借蝉咏怀 ，表明自己立身高洁
，不需任何凭藉，自会扬名。情景交融 ，显得十分和谐自然 。这里运用比喻
，突出强调的是诗人的人格美，表达了诗人对自己内在品格的热情赞美 ，表现了一种雍容不迫的风度、气韵
。句中的诗眼是一“居高
”的“高”字
，此处有两层含义：一是实指蝉所居的梧桐树高，二是暗指“饮清露 ”的品格之高。

　13 、积累：含蝉的古诗

　“秋蝉鸣树间 ，玄鸟逝安适？
”（玄鸟，即燕子）（《古诗十九首明月皎夜光》）

　“鸣蝉厉寒音
，时菊耀秋华”（潘岳《河阳县作二首）

　“哀蝉无留响，丛雁鸣云霄 。 ”（陶渊明《己酉岁九月九日》）

　“园柳吟凉久 ，嘶蝉应序惊”（隋王由礼《赋得高柳鸣蝉》）

　“造化生微物
，常能应候鸣
”（唐许裳《闻蝉》）

　“高蝉多远韵，茂树有余音”（宋朱熹《南安道中》）

　“流音绕丛藿 ，余响彻高轩 ”（南朝萧子范《后堂听蝉》）

　“清吟晓露叶
，愁噪夕阳枝
。忽尔弦断绝，俄闻管参差
”（唐刘禹锡《酬令孤相公新蝉见寄》）

　“蝉噪林愈静 ，鸟鸣山更幽”（王籍《入若耶溪》）

　“泉溜潜幽咽
，琴鸣乍往还。长风剪不断，还在树枝间 。 ”（唐卢仝《新蝉》）

　“明月别枝惊鹊 ，清风半夜鸣蝉。
”（宋辛弃疾《西江月月夜行黄沙道中》）

　14
、赏析“垂緌饮清露”

　参考答案：表面上是写蝉的形状与食性
，实际上是运用比兴手法，暗示自己的显要身份和清廉的品质
。蝉的头部有两根触须 ，形状似官员系在颈下的帽带；古人认为蝉栖身高树，只喝清洁的露水
，因而用“饮清露 ”象征人的品格高洁。其实蝉是靠吸食植物的液汁生活的，哪里可能只喝露水？

　15、赏析“流响出疏桐
”

　参考答案：写蝉鸣声 。为什么说连续不断的蝉鸣声是从枝叶稀疏的梧桐中传出来的呢？这是因为梧桐在古人的心目中是一种高贵而灵异的树 ，传说鸾凤一类的鸟非梧桐不栖
，“王者任用贤良，则梧桐生于东厢”
。诗人以蝉自比 ，则其鸣声也就不同凡响。“桐 ”前着一“疏
”
，既让人感到“流响”的易于流传，又与末句“秋风 ”相应 。

《蝉》教学设计 篇2

　一 、导入

　名言导入：“学习这件事不在乎有没有人教你 ，最重要的是你自己有没有觉悟
。”——法布尔

　二
、作者介绍

　法布尔
，法国人，生于1823年 ，死于1915年
，活到92岁，是世界著名的昆虫学家。他出身于贫苦的农民家庭 ，没有上过像样的小学，为了补贴家用
，还得给人打短工 。在农村里，他被大自然中各种各样的昆虫迷住了 ，爱上了研究昆虫这一行
。有时候他会一连十几个小时趴在地上一动也不动地对一种昆虫进行精细的观察
，以致有人以为他发疯了。他读过师范学校，当过小学教师和中学教师 。他没有专门学过昆虫学 ，但是依靠他专心致志的自学和长期耐心而细致的观察研究
，用大半生的时间和精力，根据观察所得的详细记录 ，写成了10大卷《昆虫的故事》（又译作《昆虫记》）
。这是一部引人入胜的科普散文集
，它以生动有趣的文笔，向人们展现出一个绚丽多彩的昆虫世界 ，《昆虫记·蝉》共有“蝉和蚁
”、“蝉的地穴” 、“蝉的音乐 ”、“蝉的卵
”四部分。作者详细阐明了蝉的生活习性
，具体介绍了蝉从卵到幼虫，从幼虫到成虫的生长过程 。课本节选自第二
、四部分。

　《昆虫的故事》问世以后 ，法布尔就成为蜚声世界的科普读物作家，为广大读者所熟悉和热爱
。他的故居和实验室现已建成法布尔纪念馆。

　三、文本探究

　1 、研究文章的开头和结尾 。

　课文用小标题分为两大部分
。《蝉的地穴》第1段是文章的开头
，交待作者有一个研究蝉的习性的很好的环境，这样就自然地转入对蝉的生长过程的说明。《蝉的卵》最后一段用“四年黑暗中的苦工 ，一个月阳光下的享乐”
，对蝉的一生进行总的概括，表达了作者赞颂的'感情 。

　可以启发学生研究开头一段的写法
。照原文 ，第一句跟后面一句接得不很顺
，最后一句跟第2段开头衔接也不够紧密自然。能不能改得文理更加顺畅一些呢？

　可以试作这样的改动：“每到七月初，蝉就占据了我门前的树 。我是屋里的主人 ，它却是门外的统治者
。有了它的统治
，无论怎样总是不很安静的。可是我却因而有了一个很好的环境，可以研究蝉的习性 。

　2
、讨论课文的结构提纲
。洞口（2—3）

　地穴出口建穴（4）幼虫

　伺机出穴（5—6）

　蝉的地穴出穴（7）

　出穴成长蜕皮（8—9）

　成长

　飞离树枝（10）

　蝉

　产卵（12—13）

　成虫产卵卵

　天地破坏（14—17）

　蝉的卵卵化（18—20）

　幼虫入地落地（21—23）幼虫

　挖穴隐藏（24）

　通过讨论课文结构 ，使学生明确两点：

　（1）文章两大部分
，“似乎颠倒了蝉由卵到幼虫，由幼虫到成虫这样一个生长过程 ” ，但从表中看出，实际上还是按照生长过程来写的
，开头写地下生活，结尾写隐入地下 ，前后照应结构非常严密。作者从幼虫的地下生活写起
，同文章的立意有关，这样写可以突出蝉的“四年黑暗中的苦工
” 。

　（2）在具体内容的说明中 ，写地穴是按照考察的过程
，从外到内的顺序写的，写内部构造的同时介绍了建造地穴的方法。幼虫出穴以后 ，又是按照事物发展的顺序来写的：幼虫出穴以后怎样寻求脱皮的地方；怎样完成脱皮而变为成虫
，飞离树枝；怎样产卵；怎样孵化成幼虫；幼虫落地以后又怎样寻觅隐藏处所，然后挖土隐入地下
。一步一步发展生长的过程写得非常清楚。

　3、据此 ，还可以画一个蝉的生长过程示意图
，帮助学生理解 。

　4 、列一张蝉从产卵到成虫的生长活动情况表，然后复述：

　成虫产卵后死亡
。

　四
、写作特点

　《蝉》这篇课文 ，没有引用什么材料，完全是靠文艺笔调对蝉的生长过程进行具体的、甚至是相当细致的描写
，来增强它的生动性。这是一篇很有代表性的文艺性说明文 。

　2 、请说说你认为描写得既生动又准确的段落
。（启发更多的学生进行交流，各抒己见）。

　写得生动的很多 ，如第8～10段
，写蝉出洞有脱皮的过程，十分细致 。尤其是第10段写蝉最后从壳中脱出 ，先以拟人手法说“它表演一种奇怪的体操”
，然后用一连串的动词，如“腾跃 ”
、“翻转
”、“倒悬” 、“伸直 ”
、“张开
”、“钩住”等 ，把蝉从壳中脱出的艰难过程具体地写了出来
，既生动，又准确
。

　又如第18～20段 ，写蝉卵孵化
，幼虫出壳，先是对刚孵化的幼虫作了具体的描写：“很像极小的鱼 ，眼睛大而黑…… ”，接着又对出壳以后落地之前的幼虫的情态进行了描写：“在这里行日光浴
，踢踢腿，试试筋力 ，有时却又懒洋洋地在线端摇摆着。”这好像不是在写虫子
，而是在写一个可爱的小孩儿了 。

　3 、语言的准确性，是说明文写作的一个重要特点 ，举例说明文中使用准确的语句
。

　让学生讨论分析下列句中加粗的词语：

　（1）这小圆孔约一寸口径
，周围一点土都没有。

　（2）它身体里藏有一种极粘的液，可以用来做灰泥 。

　（3）头先出来 ，接着是吸管和前腿
，最后是后腿与折着的翅膀。

　（4）它选择最小的枝，像枯草或铅笔那样粗细 ，而且往往是向上翘起
，差不多已经枯死的小枝
。

　（5）蝉卵刚产出，蚋立刻就想把它灭掉。

　（6）这可怜的母亲一直一无所知 。

　（要使学生明白 ，准确性是贯串于全文的，这6句只是从词语方面进行推敲
，不能理解为仅仅这些句子里的词语才准确
。比如第7段写幼虫在地穴里怎样建造坚固的墙壁，里面不仅“臃肿
”、“喷洒”
、“柔软 ”、“肥重
” 、“压”
、“挤 ”等词用得很准确 ，而且整段话说明建造过程
，也很清楚准确。）

　五、体会观察方法 。

　文章写得具体 、生动
、准确，关键在作者观察细致周到 ，说说文中哪些地方最能表明作者观察的认真细致
。

　例1
，第15～17段写蚋怎样破坏蝉刚产出的卵，非常具体 ，一边（蝉）是一无所知
，一边（蚋）是紧追不舍，使读者也知道得清清楚楚。文中作者也表明这是他经过多次观察才弄清楚的 。

　例2 ，第18～20段
，写刚孵出的幼虫是什么样子，幼虫落地之前悬挂在树枝上又是怎么个样子 ，有哪些活动，写得活灵活现
。为什么能写得这么准确而生动呢？因为作者不仅用眼睛
，而且还借助放大镜进行了仔细的观察。

　例3，第8～11段 ，写幼虫出土之后从脱皮到变为成虫飞离树枝的全过程也非常具体
，非常生动 。文中说，蝉从壳中全部脱出 ，“总的过程大概要半点钟
”；刚得到自由的蝉从柔弱到强壮起来飞离树枝
，大概要三个半小时
。由此可见，作者观察的耐心程度也是惊人的。这种态度、这种精神 ，值得赞扬
，值得人们学习 。

　完成练习册

　仔细观察一只小动物或昆虫的生活习性，学习课文生动的说明方法 ，写一段介绍说明的文字。

《蝉》教学设计 篇3

　一 、导入新课

　由虞世南的《蝉》“垂饮清露
，流响出疏桐
。居高声自远，非是藉秋风”导入本课学习。

　二
、教学新课

　目标导学一：通读全文 ，理清说明顺序

　1．法布尔从哪些方面向我们介绍了蝉？说说每一部分说明的内容及其说明顺序 。

　明确：全文分为两个部分
。

　第一部分“蝉的地穴 ”，介绍蝉从幼虫到成虫的生长过程。

　虽然这一部分的小标题为《蝉的地穴》
，但内容并不仅是介绍蝉的地穴的情况，只是表示对蝉的考察从地穴开始 。这一部分可分为三个层次
。

　第一层(第1段) ，表明自己“有研究蝉的习性的很好环境
”
，并介绍考察蝉的季节和自己生活环境中的蝉的情况。

　第二层(第2—7段)，写蝉的地穴和幼虫的地底生活 。(这一层写对蝉的地穴考察 ，是按照由外到内的观察顺序进行的
。第2—3段说明对地穴外部情形的考察
，第4段说明蝉建穴，第5—7段写蝉伺机出穴)

　第三层(第8—11段) ，写蝉出洞蜕皮的过程。(这一层写对幼虫蜕皮情形的考察
，是按对事物的观察顺序进行的 。第8段写对蝉的幼虫初次出现在地面上的活动情形的观察，第9—10段写对幼虫蜕皮情形的观察 ，第11段写对刚脱壳的蝉的情形的观察)

　第二部分“蝉的卵”
，介绍蝉从产卵到幼虫的生长过程
。

　虽然这一部分的小标题为《蝉的卵》，但内容并不仅是介绍蝉的卵的情况 ，只是表示对蝉的产卵、孵化和成虫的考察从介绍产卵开始。其说明顺序和“蝉的地穴 ”一样，也是按照对事物观察的进程进行说明 。这一部分可分为六个层次。

　第一层(第12—13段)
，介绍蝉的产卵，分别说明了产卵的地方 、过程和数量等
。

　第二层(第14—17段) ，写蝉卵遇到的危险
，首先说明产卵的数量多是为了在遭到破坏时能有幸存者，然后介绍蚋对蝉卵的破坏和蝉对此的茫然无知。

　第三层(第18—20段) ，介绍蝉卵的孵化和幼虫出壳 。

　第四层(第21—23段)
，写幼虫落地
。

　第五层(第24段)，写幼虫挖穴隐藏。

　第六层(第25—26段) ，概括蝉的生活历程 。既照应了“蝉的地穴
”的介绍
，又结束了对蝉卵生长过程的说明，也是对全文形象化的总结
。

　目标导学二：默读课文 ，品味说明语言

　思考：这是一篇说明文
，但我们读起来并不觉得枯燥无味，为什么？

　明确：《蝉》实质是科学观察笔记
、考察报告 ，属于科学著作的范畴。但是，作者在表达上采用了一些文学性语言对说明对象的科学资料进行综合介绍
，因此有一定的文学色彩 。其文学色彩主要表现在以下几个方面：

　一是把蝉人格化，赋予它人的情感和行为
。如写蝉产卵 ，写出了“可怜做母亲的”生儿育女所付出的艰辛
，同时也写出了蚋残害蝉卵的可恨。而由卵发育成蝉所经历的漫长艰苦的历程，更使我们为这个小生物的成长慨叹 ，多么不易啊！从而对作者在文末的一大段抒情产生共鸣 。再比如最后一个自然段里的“苦工 ”“享乐”“歌声
”“穿起”等
。

　二是运用文学的语言表达。如运用比喻的手法把一般不为人知的科学现象表现得具体形象
，以“表演一种奇怪的体操 ”来比喻蝉的脱壳过程 。它“在空中腾跃，翻转 ，使头部倒悬
，折皱的翼向外伸直，竭力张开。然后用一种几乎看不清的动作 ，尽力翻上来
，并用前爪钩住它的空皮
。这个动作使尾端从壳中脱出
”。整个动作顺序有它自身的规律，其中的“腾跃”“翻转 ”“倒悬
”等动词用得非常准确 ，把蝉脱壳的整个过程准确而又生动地展现在读者面前 。

　三是把自己的观察过程写得富有波折，有情节
，有描写，就像是小故事一样 ，激发读者的阅读兴趣
。

　目标导学三：感知内容
，了解作品精髓

　思考：作者为什么能把我们熟视无睹的蝉的成长过程说明得这样清楚明白？

　明确：这是因为作者经过了长期细致的观察。从文中看，比如蝉四年一个生命周期 ，在阳光下歌唱只有五星期
，都说明作者对蝉的观察是长期而细致的 。有时，还要经过多次的反复 ，正像作者自己说的那样：“我经过多次的观察
，才知道这种危险是什么
。”必要时，还要借助观察工具 ，“我从放大镜里见过蝉卵的孵化 ”
，“我从放大镜中见它挥动‘锄头’，将泥土掘出抛在地面
”。正是作者严谨认真、锲而不舍的科学精神和全面细致深入的科学观察 ，让他掌握了大量的第一手资料，从而写出这样生动而又准确的文章 。

《蝉》教学设计 篇4

　一 、 教材分析

　这篇散文是由一个具体细小的物引出抽象深刻的哲理性文章
。作者由一只小小的蝉引发了对生命的感悟
，首先作者写蝉的“烦”和微不足道的特点，表现了作者厌烦的情绪。后来当朋友告诉他蝉的生活历程如此特殊、生命如此短暂时 ，作者心灵震动
，思想转变，对蝉有了好感甚至是敬意 。

　二
、教学目标

　让学生对生活中的小生物有新的认识和体会 ，培养学生有良好的细微观察习惯
。体悟生命的意义
，引导积极、认真的对待生命的态度。

　三 、教学重
、难点

　1、 教学重点：

　（1） 感受课文委婉轻柔 、自然流畅的风格 。

　（2） 体悟生命的意义，引导积极
、认真的对待生命的态度。

　2、 教学难点：了解先抑后扬及由事物引发哲理的写作方法
。

　四 、教学过程

　1
、 检查预习情况

　（1） 给下列生字词注音并解释。

　收敛（ ）：

　宽恕（ ）：

　零落：

　断续：

　（2） 检查布置的收集有关蝉的生长过程的与资料 ，并让两位同学将自己的资料向大家展示 。

　2、 导入

　（1） 提问式：同学们！刚才两位同学把蝉的生长过程简要的口述后
，你对蝉有什么新的认识呢？（学生自由发言）

　（2） 引发思考：它的生活历程如此艰辛，却坚持到生命的最后一息 ，相比之下
，我们对自己的生命有什么新的思索呢？请同学们带着这个问题默读课文
。

　3 、 进入正课

　（1） 先请一位同学朗读课文，感受课文委婉轻柔
、自然流畅的风格。

　（2） 学生之间讨论对生命有什么新的思索 ，可以从文中找出句子做出解

　答，并说说对句子的理解 。

　讨论并归纳：“哪管是90年
，90天
。都不过要好好地活过。 ”对它的理解是不管生命短暂还是长久，都要好好地活 。此句也是全文的文眼
。

　（3）探究质疑：这是作者由蝉引发的对于生命的深刻感悟 ，但作者以往对蝉的认识却是那么浅薄
，以往作者眼中的蝉是什么样子的？

　讨论并归纳：文中第1、2自然段，写出蝉的烦人 、聒噪 ，病蝉的微弱、细小。表现了蝉的惹人厌烦和微不足道的特点 。

　（4）探究质疑：作者对蝉的厌烦转变为宽恕
、理解
，那是什么让他思想转变呢？

　讨论并归纳：是朋友的话让他重新认识了这个小生物
。（全班齐读朋友说话的内容）

　（5）朋友的话揭示了什么样的哲理？

　讨论并归纳：生活历程就是如此，为了生命延续 ，必须好好活着。不管是90年
，90天，都不过要好好活而已

　（6）文中哪些地方说明作者也体悟到了生命的意义？

　讨论并归纳：最后两段 。

　（7）探讨：作者由以往的“烦
”转变为现在的“宽恕” ，这种写作方法有什么不同之处？

　讨论并归纳：先抑蝉的厌烦、微弱 、细小
，听了朋友的话后令作者惊讶起来，对蝉产生了同情和理解 ，此处开始扬。作者运用了先抑后扬的写作方法
。

　（8）探究质疑：最后结尾句与开头有什么联系？

　讨论并归纳：由结尾的“宽恕 ”照应开头的“烦”，首尾照应
，结构完整。

　（9）你是怎样理解结尾句？

　讨论并归纳：秋天是收获的季节，但对蝉而言 ，却意味着生命的结束 。虽然生命短暂
，但蝉执著地等待，想到这些 ，“我
”以往对蝉的不敬全部消除了
。

　（10）探讨：你认为应该怎样做生命才有意义？

　讨论并归纳：不管生命短暂还是长久
，都应该积极面对，全情投入 ，好好地生活。在有限的生命里创造出无限的价值 。

　4
、课后练习：

　写一段80字左右的短文或诗歌
，赞颂蝉的生命
。

　附板书设计：

　烦人的聒噪 惹人厌烦

　蝉的特点 烦

　病蝉的微弱细小 微不足道

　蝉 生命的意义

　生命的短暂 积极面对

　朋友的话 宽恕

　好好地生活 全情投入

当认真看完一本名著后，相信大家都积累了属于自己的读书感悟 ，此时需要认真思考读后感如何写了哦。想必许多人都在为如何写好读后感而烦恼吧
，下面是我帮大家整理的昆虫记读后感600字（通用11篇），仅供参考 ，希望能够帮助到大家 。

昆虫记读后感1

暑假期间，我津津有味地阅读了法布尔写的《昆虫记》
，书中的故事像磁铁一样深深地吸引着我，让我领会到昆虫世界的多姿多彩 ，也了解到各种昆虫的生活习性和一些趣事
。

《昆虫记》重点讲的是各种蜘蛛。比如：黑肚皮的塔兰图拉毒蛛
，虎纹园蛛，狼蛛 ，蟹蛛
，园蛛等，尤其是园蛛 ，法布尔精细的写出了园蛛结网
，园蛛的网很有粘性，园蛛的配偶和园蛛捕猎的方法 。看了这些故事后 ，让我在昆虫的知识上迈进了一大步
。

我叹服那神秘的大自然
，更叹服法布尔为探索大自然付出的精神，他为探索真理而投入毕生心血 ，让我感受到了昆虫世界的神奇和美妙，也感受到了昆虫与我们人类生存的环境息息相关。同时我佩服法布尔对事物的如此细微的观察本事和他的超凡的文学水平及表达本事 。我想
，如果他仅有细致的观察本事，没有超好的文学水平和表达本事 ，写出来的《昆虫记》就没有这么多青少年喜欢去阅读。反之
，如果他没有良好的观察本事，仅有超好的文学水平 ，也就写不出如此真实科学的《昆虫记》
。

经过阅读《昆虫记》
，我深深地体会到：一个人要对社会有伟大的贡献，就要有坚强的意志力、有细致的观察本事 、有良好的表达本事等等。从此刻开始 ，我必须要从这些方面好好地培养自我 。

可是
，我发现这本书也有不足的地方，记得我在课外书上看到过 ，蜘蛛不属于昆虫类
，而是蛛形类
。我想可能是因为法布尔所处的那个年代，昆虫的分类还不是很清楚 ，所以把蜘蛛看成是昆虫了。如果编者在文章的前面做个说明，就不会误导一大批的读者
，到此刻仍然把各种蜘蛛看成是昆虫 。当然，这一点并不会影响我对法布尔的崇拜 ，对《昆虫记》的喜欢
。

昆虫记读后感2

今天我偶然读到了《昆虫记》这本书
，刚读完第一个故事，我立刻被书中各种各样的充满传奇色彩的昆虫深深吸引了 ，嘴中不由惊叹：“大自然是多么奇妙无穷啊”！

在法布尔的笔下
，勤劳的蜜蜂，威武的螳螂 ，唱歌的蝈蝈
，凶猛的狼蛛……这些昆虫仿佛都活了过来。在你面前嬉戏
、捕食，让你身临其境 ，留恋忘返 。

粪金龟是大自然的清洁工
，关于他的故事法布尔费了不少心思，当粪金龟搬运它的圆球时 ，作者用他那丰富的想象力与出色的观察力为我们描绘出这样一幅画面：它用后腿抓紧这个圆球，再用前腿行走
，倒退着前进，每次他都选择走险峻的斜坡 ，攀登那些简直不可能上去的地方
。他一步一步艰苦的到了相当高的高度。一不小心
，努力便成为泡影 。此时一个固执勤劳的形象，跃然纸上 ，我钦佩不已
。

我不禁想到
，作者能用笔将昆虫们的一举一动记录的如此详细，难道不是依靠他日复一日、年复一年的观察吗？看来《昆虫记》不仅教会了我众多的昆虫知识 ，还有发现昆虫的秘密的诀窍---耐心和观察。当你对昆虫看久了
，再回忆起来昆虫的样子，名称 、生活习性都已烂熟于心 ，水到渠成了 。

我又想到
，昆虫记这本名著，是建立在“有昆虫 ”这一层面上的 ，如果人类肆意破坏森林
、河流、田地，那么昆虫变成了化石
，往昔一切不复存在，那还怎么观察昆虫？《昆虫记》中各式各样的昆虫 ，包括法布尔在内
，他们都不想让这部著作消失吧！

昆虫记用那奇幻的语言带我走进昆虫们的世界，它包含了各式各样生机勃勃的昆虫 ，让我懂得珍惜自然的可贵;他记述了昆虫复杂多变的生活习性
，使我学到了知识 、明白耐心观察的重要性。读到它，真是我的幸运
。

昆虫记读后感3

这个暑假我阅读了法国昆虫学家法布尔写的《昆虫记》 ，它带领我进入昆虫世界它让我更加了解昆虫
，更加热爱昆虫。

这本书大致介绍了自然界的各种昆虫，从生活习性到阐述的道理 ，从方方面面介绍着各种昆虫的生活习性 。例如螳螂是一个十分厉害的心理专家
，但又特别凶残每天都有很多的公螳螂被母螳螂吃掉
。蝉一位杰出的歌唱家，靠自己自食其力但总是不招人待见。而蚂蚁则常常被人们视作勤劳的象征 ，但蚂蚁却常常将其他昆虫努力得来的粮食洗劫一空 。如果世界上没有蜜蜂，我们就吃不到可口的蜂蜜
，如果世界上没有蝴蝶，就再也闻不到花香
。螳螂的大腿下面生长着两排十分锋利的像锯齿一样的东西。狼蛛张着两颗十分厉害的毒牙 ，十分凶猛
，可以非常快的至猎物于死地 。

从小树立远大理想，理想可以是一个人前进的动力 ，不论今后理想是什么
，都要把个人理想当成今后的目标，向目标前进；要刻苦努力的学习 ，积极参加课外实践活动；要遵守校规
、班规
，团结友爱，同学间互相帮助；要积极的锻炼身体 ，劳逸结合；从小养成优良品德
，这是一个人做人做事的根本
。只要人人心中有国家、有集体 、有他人，我们的社会就会变得更加美好。继承和发扬中华民族的传统美德 ，从一点一滴做起，养成文明礼貌、团结互助
，诚实守信
、热爱劳动的好品行，努力成为一个品德高尚的人 。

《昆虫记》让开阔了我的眼界 ，增长了我的知识
，还使我懂得了生活是写作的源泉
。同时还懂得了要考出好成绩必须像法布尔那样要有严谨的持之以恒，吃苦耐劳、坚持不懈的科研精神！

昆虫记读后感4

小朋友 ，你们读过《昆虫记》吗？你们知道白蝎会不会自杀吗？我来给大家讲一讲吧。

有人说
，蝎子被围在一团火当中，用毒的蛰针戳刺自己 ，直到自己死去 。这事是真的吗？法布尔亲手做了一个试验来验证这件事。

法布尔用烧红的木炭块围成一圈火墙
，把几只大白蝎放在火墙当中
。炙热的火苗开始烤到蝎子的身体，它倒退着在火圈里打转。一不留神 ，碰到了火墙上
，烧得身体直冒烟 。它开始左躲右闪，但还是会碰到火墙上 ，蝎子变得疯狂了，不停地冲撞火墙
，不断地被烫伤
。绝望中的它狂怒了，挥舞着长枪 ，再反卷成钩子
，而后伸直开来，平放在地 ，接着又举了起来
，动作来得非常猛烈。突然，大白蝎一阵发抖 ，接着就一动不动了
，身体伸得直直的，平卧在地上 ，再往后
，仍旧不动，彻底僵直了 ，这蝎子，它真的死了吗？如果它确实用短剑刺杀了自己
，靠自杀得到解脱，那么 ，毫无疑问它是死了 。我们看到了
，只那么短的时间，它就被自己毒液夺去了性命
。

但法布尔还是有些怀疑 ，于是镊子夹起看上去已经丧生的蝎子
，把它放在一滩凉沙土上。一个小时后，所谓的死者突然复活了 ，和接受火烤试验前一样生机勃勃 。法布尔继续试验了好几只蝎子
，结果完全一样
。原来，认为蝎子自杀的那些人 ，是被它突然失去活力的现象迷惑住了
，这说明蝎子并不知道自杀是怎么回事。

我们要学习法布尔听到别人说的话不轻易相信，还要动手验证一下 。在生活中 ，我也遇到这样的事情：一天，我和爸爸读了一本课外书
，书上写着骆驼的鼻子内有一层会自动开关的膜，当沙尘暴来临的时候 ，膜会自动关闭
。我半信半疑
，和爸爸一起到动物园去看骆驼，果然看到骆驼的鼻子内有一层肉色的膜 ，象两扇能自动关闭的小窗户。

昆虫记读后感5

在这个暑假里
，我读了《昆虫记》这本书 。

这是一部描写昆虫们的科普书。他们有的凶残，有的温柔；有的坚强 ，有的软弱
。法布尔的《昆虫记》
，让我没有梦幻感，那些具体而详细的文字 ，不时让我感到放大镜 、潮湿
、星辰、昆虫气味的存在。

我从小就喜欢昆虫
，而最喜欢的昆虫还是蟋蟀 。

四月刚过，春回大地 ，万物复苏，蟋蟀在田野里歌唱
，那动听的歌声使任何人都陶醉，连法布尔也想把春天歌唱家的荣誉给蟋蟀
。蟋蟀为什么能弹出那么动听的歌声呢？别以为蟋蟀的“乐器
”有多复杂 ，其实蟋蟀的乐器很简单
，蟋蟀的弓上的一百五十个齿，嵌在翅膀对面的梯级里 ，使四个发声器同时震动
，下面的一对直接摩擦，上面的一对是摆动摩擦的器具它只用其中的四只发生器就能将音乐传到几百米以外的地方 ，可以想象这声音是如何的洪亮！蟋蟀有着钢铁般的意志
，法布尔曾经想把蟋蟀的左翅膀盖到右翅膀上，让蟋蟀变成左撇子。可是第二天 ，法布尔发现这昆虫竟有着坚强的意志
，实在不可低估 。蟋蟀它们陪伴着我，让我感到了生命的活力
。它们从来不诉苦 、不悲观 ，他们对于自己的住所及那把简单的四弦琴都非常满意。

我小的时候，最喜欢捉的昆虫就是蟋蟀了 。每次去南昆山
，我都会带回几瓶子的蟋蟀
。可当时我只是感觉蟋蟀的声音很好听，跳起来好玩而已 ，并没有去探寻原因。而《昆虫记》这本书却告诉了我
，是法布尔用他的探索精神给了我答案 。在这一点上我要向他学习
。

《昆虫记》这本一部记载着各种昆虫习性的书，是生物学之中的一颗明珠！

昆虫记读后感6

大对昆虫并不陌生 ，我们生活中常常可以见到
、蜜蜂、蝴蝶在我国的《诗经》中也有不少对昆虫的记载
，如：螽斯（蝈蝈） 、蟋蟀等等。我们所知道的蚕更是我们国家引以为豪的一种昆虫，著名的丝绸之路 ，就是蚕留给世人的辉煌纪念 。

古往今来
，介绍昆虫的书很多，其中最著名
、影响最大的当属法国作家法布尔的《昆虫记》。

这本书中讲到了许许多多的昆虫 ，其中有用一根长线把腰连接起来的舍腰蜂；富有、死而后已的被管虫和用女神名字命名的优秀纺织家克鲁蜀蜘蛛
。

如果说到毛毛虫
，大家一定会感到害怕。可是有一种毛毛虫很有趣，名叫北美乌樟凤蝶毛毛虫 。它全身呈草绿色 ，两只大像是画上去的，只要它不动
，你也许还会以为它是一个呢！但是这种毛毛虫已经非常稀少了，这样的毛毛虫在《昆虫记》里有非常有趣的描写哦！

法布尔把昆虫写得惟妙惟肖
。其中有一段文字非常：采棉蜂先停在毛蕊花 、蓟花等植物干枝上 ，用嘴采棉花。等采到足够的棉花后
，它就用后足把棉花压到胸部，成为豌豆粒大小的球 ，然后把球放到嘴里衔回去 。它用最细的棉絮衬在巢的内部
，入口处用坚硬的枝或叶片来做门窗
。读着这段话，我们仿佛看到了采棉蜂勤劳的身影以及它结实的巢 ，还让我们感受到作者严谨的治学态度和他的细心与耐心。

这本书在每个末尾都有心得和知识链接 。阅读心得通过短短几句话让我们明白了深刻的道理
。知识链接则是让我们的知识拓展到方方面面。

说了这么多
，大家心动了吗？那赶紧加入阅读《昆虫记》吧，记住哦 ，我介绍的这个版本是四川少年儿童出版社出版
，我国著名动物小说家沈石溪翻译的哟 。

昆虫记读后感7

又是暑假读书时
。

潘老师笑眯眯地走上讲台，拿着书目单 ，在黑板上写着：《昆虫记》《寂静的春天》《唐山大地震》……看到《昆虫记》，我的心情就不好了！小学
，老师推荐我看过，里头都是那些另我讨厌的小昆虫 ，有狼蛛
、黄蜂、松毛虫。

妈妈劝我说：“这本书多看几遍
，对你初中科学有好处的 。”

我反驳道：“早着呢！ ”

如今，我再一次翻开《昆虫记》 ，怀着求知的心态去阅读着……这是昆虫的王国。辛勤的蜜蜂 、威武的螳螂、歌唱得蝈蝈
。

我知道了一些鲜为人知的昆虫常识和生活习性：螳螂在饥饿时会吃自己的`同伴；螳螂的眼睛在白天时是透明的
，在晚上就变成不透明的；小条纹蝴蝶是利用嗅觉来找到异性的；大孔雀蝶求偶是在黑暗中进行的；蝉在地下“潜伏
”四年，才能钻出地面 ，在阳光下歌唱五个星期。

法布尔就像一个孩子
，喜欢爬在树上
、趴在地上观察昆虫，让我想起了儿时的我 ，东爬西爬的
，好不开心！可现在因繁重的学业而早就淡忘了这种快乐，而这本书又让我重温往日的快乐！

当我被《昆虫记》所吸引时 ，我似乎就在那个伊甸园中，看到法布尔细致入微地观察毛虫的旅行
，看到他不顾危险捕捉黄蜂，我看到他大胆假设、谨慎实验 、反复推敲的实验过程与数据 ，一步一步推断孔雀蛾的远距离联络……一次实验失败了
，他收集数据
、分析原因，转身又为下一次实验做准备 。

严谨的实验方法 ，大胆的质疑精神
，勤勉的作风
。这一次读书，我感觉到了“科学精神”及其博大精深的内涵。

不过“多读书 ，读好书
，每次读书都会有不同的感受！ ”这是我得出最值的结论 。

昆虫记读后感8

这个世界上有一位在自然界中研究昆虫的科学家，他为了探索昆虫的生活 ，使用了一生的经历
。它的名字叫作让-亨利·卡西米尔·法布尔。他将他一生的调查结果
，写进了一本史无前例的书——《昆虫记》

当我读完《昆虫记》这本书的时候，在我的脑中联想到了各种昆虫的画面 ，有正在挥舞着自己的双刀的螳螂，有正在捕食的蝗虫
，有正在歌唱的蝉等等 。

之所以喜欢法布尔的《昆虫记》，其中最重要的原因就是法布尔真真切切地向我们展示出了昆虫们的一生
。他从产卵 ，孵化
，生活，到最后的死亡。无时无刻的都在向我们展现昆虫世界的精彩和美丽 。他经常运用比喻 ，拟人的方法
。将我们拉进了昆虫的世界里
，让我们和昆虫谈话，让我们聆听昆虫的声音 ，让我们深入昆虫的世界里。

在《昆虫记》当中
，让我印象最深刻的就是蝉这个章节 。这个章节。法布尔让我知道了蝉的生理习性，发声的原因 ，生长的过程以及天敌
。

这其中令我啊最美。印象深刻的就是蝉的一生非常漫长
，但是又非常短暂 。它用四年的地下生活的黑暗，换来了一个月阳光下的灿烂时光
。用这一个月的时光吸取树汁 ，歌唱着歌。他让我明白了 。只要有所付出就一定会有所回报
。

读完这本书之后，我知道了我们一定要敬重每一个生命
，人并不是最神圣的，在这个世界除了我们人生活 ，还有各种各样的昆虫们。他们都是一个个生命 。他们都有得到自己的住所
，食物，生活下去的权利
。所以我们应该保护这些昆虫 ，而不是随意的杀害他们
，只有这样才可以让这个世界缤纷美好。

昆虫记读后感9

今年暑假，我用了一个星期的时间仔细阅读了《昆虫记》 ，在读完这本书后让我认识了一位具有耐心、谨慎 、精巧
、机敏的法布尔 。更加令我最敬佩的是法布尔的精巧、细致
，他观察的每一种昆虫都写的那么详细，即便是很小的昆虫都写得很生动细致 ，真的非常了不起！

书中开篇的第一句话就深深地吸引了我
，也体现了法布尔对昆虫的痴迷：“一块地，这就是我的梦想
。
”这块不值钱的土地 ，在法布尔眼里却是多么具有价值！这是他自己一直苦苦追求的梦想，就是这一块土地！

法布尔用了一张胡桃小木桌陪伴他终老
，这份执着与坚持也见证了法布尔毕生对昆虫的痴迷与无悔。法布尔的昆虫实验室在荒石园，法布尔的后半生就隐居于此 ，他用了毕生的精力投入到荒石园中
，并把荒石园打造成为了全世界自然爱好者心中的圣地 。

书中介绍了不同昆虫的不同习性和各自捕食方法，这来源于在法布尔小的时候就对昆虫很痴迷。法布尔经常放鸭子时偷偷地去捉甲虫 、追蝴蝶
。因此没少受到过父母的责骂 ，但他仍然执着于对昆虫观察。法布尔经常把捉到的昆虫都用树叶包着塞进口袋里
，然后躲到一个僻静的地方，慢慢地拿出昆虫让它们活动起来 ，仔细观察昆虫的每一个细节并记录下来 。

正是这种对昆虫的痴迷
，逐渐把法布尔引入了昆虫学的最高殿堂
。因此，法布尔也创作了一部不朽的昆虫史诗——《昆虫记》。法布尔事迹也告诉我们：选择任何一件正确的事情 ，无论面临多少的困难
，只要我们认真
、细致、坚持并全力以赴，一定会在平凡中成就伟大！

昆虫记读后感10

《昆虫记》的作者法布尔是法国著名的生物学家 、动物行为学家
、科学文艺作家 。他一生坚持自学 ，先后取得了数学学士学位、物理学学士学位 、自然科学学士学位和自然科学博士学位
。他精通拉丁语和希腊语，在绘画、水彩方面
，也几乎是自学成才。留下的许多精致的菌类图鉴曾让诺贝尔文学奖获得者
、法国诗人弗雷德里克米斯特拉尔赞不绝口 。

《昆虫记》是法布尔耗费了毕生的心血所著的，是一部描述昆虫的种类、特征 、习性
、食性和婚习的昆虫学巨著 ，同时也是一部富含知识、趣味 、美感和哲理的文学宝藏
。不仅仅这本书值得赞扬
、褒奖
，作者研究昆虫的过程更是值得我们认同与尊敬的:在法布尔的那个年代，研究昆虫就是将昆虫解剖 ，研究内脏或者是将昆虫浸泡在烧酒中
，再瞪大了眼，观察它们的头、胸 、腹
、爪、翅 、触须等 ，再将它们分类。可是他们对昆虫的生活习性及那些器官的用途却漠不关心 。当时的生物研究室就是酷刑室
、碎尸间
。而法布尔却不一样。他在“荒石园”里
，让昆虫们活蹦乱跳地生活着，让它们仍然自由自在的鸣唱 ，而他就在旁边全神贯注地观察着
，有时能从早待到晚，真是废寝忘食 。并且 ，他的记录正像他文中的一句话：“既未胡乱添加，也未挂一漏万。 ”处处都细致入微、通俗易懂
。他让血腥 、冷酷的生物学变得生动而趣味。

《昆虫记》一书
，不仅仅体现了作者对生命的尊重与敬畏，更蕴含着“追求真理 ，探求真相
”的法布尔精神 。我们要学习法布尔的精神
，执着、专注的追求自我的目标，认真的观察与探索;尊重
、善待一切生命
。

昆虫记读后感11

法布尔在《昆虫记》里具体说了12种不一样昆虫 ，他们分别是蝗虫、天牛 、长腹蜂
、圆网蛛、蟋蟀 、松毛虫
、萤火虫、螳螂 、蝉
、寄生虫、蝈蝈 、肉蓝蝇。

那我们先来说说蝗虫吧
，蝗虫的长腿带有锋利的锯齿，它的后腿能够弹跳的很高 ，它有个坏毛病
，专门喜欢偷吃庄稼，一般来说 ，它们下卵一次性能够在20颗到30颗左右 。

之后
，讲一讲小天牛吧，天牛小的时候“最可爱” ，竟然没有五官，然后它们靠什么进食呢？原先
，它们只吃木屑生长，每只天牛能够生出2个天牛幼虫
。

再结着呢 ，我们观察下长腹蜂吧
，长腹蜂比较喜欢在暖和的地方悠闲的生存，它们最喜欢吃的东西是圆网蛛。

最终 ，简单介绍下圆网蛛
，它只要是飞的昆虫都吃，它的家喜欢安在一些雨下不到的地方 。

好了 ，在这我就不把这么多的昆虫一一解说了
。下头。说说伟大的法布尔吧！

法布尔
，40多岁才有他梦寐以求的实验室，在近花甲之年的法布尔还很凄凉地说：“虽然愿望实现了 ，可是实现的也太晚了一些
，他和其他的昆虫家不一样的地方就是：别人把昆虫钉在木盒里或泡在烧酒里观察，而他却把它们放在很干的瓶子里养着 ，其实，法布尔也是一个民主主义者 。法布尔一生犯了3个大笑话
，这第一嘛，就是他在地上观看蚂蚁搬走一只死苍蝇 ，第二件事
，一天夜里，他提着灯笼 ，在田野里看蜈蚣产卵
，不知不觉就天已大亮，这第三件事 ，就是他爬上一颗树观察螳螂的活动
，最终竟然被别人误会，把他当做是可恶的小偷了
。

读完《昆虫记》以后 ，让我自我感觉收获颇丰。因为我对昆虫的了解
，已经止步于仅仅对他们的厌恶来的那么肤浅了 。所以，以后 ，我应当看更多更多这些方面的课外书，来充实自我的精神生活！

关于“《蝉》教学设计 ”这个话题的介绍
，今天小编就给大家分享完了，如果对你有所帮助请保持对本站的关注！