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“今晚数学作业有一项是数1亿颗米粒 ，辛苦家长们督促孩子们完成。 ”这两日，一份作业火了 。据当地媒体报道 ，佛山某小学数学老师布置的四年级作业竟是数1亿粒米并带回学校 。
该老师解释布置这份作业的本意 ，是希望家长能和孩子一起进行实践操作。1亿粒大米是一个概念，希望孩子们发挥想象 ，并不是真要拿出1亿粒米 。
近年来 ，形形色色的“奇葩作业 ”可谓层出不穷，但要求小学生数1亿粒米却刷出了新高度 ，套用《倚天屠龙记》里的一句话：“此题一出 ，谁与争锋”！
面对这样一道“挑战不可能 ”的作业，傻眼了的家长请教老师“怎么数 ”时 ，老师明确要求“一粒一粒地数” 。当有家长提出疑问“总共要12袋左右 ，怎么扛 ”时，老师表示“可能估计错了，明天不用带回学校 ”之后 ，依然要求学生延迟到周六周日数完1亿颗米粒。
这份“奇葩作业”被发到网上后 ，热心网友纷纷支招，给出了三套解决方案 。一是“硬数 ”：1秒数3粒 ，一天24小时共86400秒 ，天天不睡觉，一年基本上能数完！二是“斤 ”数法：600粒米左右为50克 ，1亿粒米约等于8333.3千克 ，若以10千克一袋米计算，要833袋大米 。如果要运到学校 ，那得有劳运输公司 ，或者直接请老师去粮站查收。三则是直接带两碗米去学校，请老师自己数
网友们的热烈反应和调侃 ，估计涉事老师也始料未及 。我斗胆揣测 ，这位老师或许有些“想当然”，原想着将数学与生活密切结合，让学生对数学有生动形象的认知 ，说不定留作业时还有些“小得意 ” 。
其实有的时候老师还是需要讲清楚 ，现在学生和家长都是比较尊重老师的，老师说什么一般都会努力去做到的 ，这样的作业 ，容易引起误会。
来源：新京报评论
1亿有多大实践作业记录
设计意图：
数学实践活动课，顾名思义为：数学+实践活动 。活动是形式 ，是数学内容的载体和实际目标的手段 。数学实践活动课可以激发学生学习数学的兴趣 ，引导学生学会应用所学的数学思想和方法去观察、分析、研究问题，从而明确学习数学的根本目的在于应用。养成从数学的角度考虑日常事务的习惯。为此 ，要根据小学生的好奇 、好动 、有较强求知欲的特点 ，尽可能做到方法要“活 ”，组织形式能“动” 。
本节课设计基于两点：1、让学生在动手操作 ，自主探索与合作交流中学习数学 ，通过讨论和交流丰富学生对1亿有多大的直观感受，从而培养学生的数感 。2 、给数学找到生活的原型，培养学生“用数学”的意识和解决实际问题的能力。
教学内容：
《义务教育课程标准实验教科书 数学》（人教版）四年级上册第33－34页 。
教学目标：
1 、经历猜想、实验 、推理和对照的探究过程 ，利用可想像的素材 ，通过量一量 、数一数让学生充分感受一亿的大小，发展数感 ，感受数学与现实生活的密切联系 。
2、初步渗透用局部解决整体的数学思想方法 ，发展学生解决问题的能力。
3 、培养学生在活动探究过程中的参与意识和合作意识，树立运用数学解决问题的自信心 。
教学重难点：
重点：感知一亿的大小
难点：数感的培养
教学准备：
课件 、纸、尺 、计算器 、电子表、实验记录表 。
教学过程：
一、复习导入
1 、教师板书“100000000 ” ，提问：这个数是多少?应该怎样读？
2 、1亿是由( )个千万组成的、由( )个百万组成的.
师:仅仅知道这些知识还是不够的 ，今天我们一起去研究一亿有多大。（揭题）
二 、合作探究
1 、猜一猜 。
课件出示研究问题：
（1）1亿张纸又叠起来大约有多厚？
（2）数一亿纸，大约要用多久？
（3）一亿粒大米大约有多重？
（4）当一亿个小朋友手拉手站成一行 ，大约可以绕地球赤道多少圈？（地球赤道全长是40000000米）
学生发挥想象 ，说说自己想象中1亿的大小 。
师：同学们的想象力可真丰富，老师也和你们一样好奇 ，不知我们的猜想是否正确？有什么好方法进行验证吗？
2、确立研究的问题
根据学生的兴趣爱好及课前材料准备情况 ，合理分组，选择课堂上
能进行实验操作的研究问题（1）或（2）。
3 、确定研究方案
选择问题（1）的小组说说应如何进行测量？
教师启发学生思考：是否真的要量出1亿张纸叠起来直接进行测量呢？不能直接测量怎么办？启发学生说出：可以先测量一部分纸的厚度，再由部分推算出整体是多少 。
教师继续提问：那“部分 ”应该取多少呢？
启发学生说出：可以先量出100张纸的厚度或1000张纸的厚度 。
教师追问：你们为什么不取101张 、1021张呢？
教师说明：为了计算方便 ，应该取整百、整千 、整万的数量。
选择问题（2）的小组说说如何去数一亿张纸？
引导学生说出：可以先数出10张或100张纸所需要的时间？
师：为了计算方便应取整十秒算。电子表上的秒数最好从整秒开始计时 。
［设计意图：通过描述研究方案的过程 ，初步渗透用局部解决整体的数学思想方法，发展学生解决问题的能力 。]
4 、实验操作
教师提供实验记录表：
小组成员：
活动名称：
10张纸
100张纸
1000张纸
计算过程：
结论：
各小组依据方案开展活动 ，并将获得的数据、推算过程记录在记录表中。教师参与到学生活动中有针对性地指导 、帮助 。
5 、交流汇报
（1）小组交流活动过程及体会 。
启发学生发现：选择基数不同 ，会对实验结果产生影响。
得出：基数越大，误差越小 。
（2）验证猜想
（3）进一步想象一亿有多大？
我们教学楼的一层约4米高 ，1万米就相当于2500层楼那么高 。
［设计意图：此环节通过操作实验、讨论交流等活动 ，使学生在具体情境中通过量一量、数一数来体验一亿的大小，发展数感 ，感受数学与现实生活的密切联系。培养学生在活动探究过程中的参与意识和合作意识 ，树立运用数学解决问题的自信心 。］
三 、综合应用
1 、简要说说问题（3）一亿粒大米有多重？的研究方案
课件显示数据：我国约有13亿人口，如果每人每天节约1粒米 ，那么全国1天大约可节约多少粒？如果每人每天平均吃400克 ，13亿粒米又够多少人吃1天呢？
师：了解到这种情况，你有何感想？（渗透思想教育）
2、读有关“1亿有多大”的信息 。
①1亿张纸叠在一起，比珠穆郞玛峰还要高。
②1亿个点 ，一刻不停地画 ，每秒钟画一个点，需要3年2个多月 。
③1亿滴水可汇成3333升水 ，可装四辆大型运水车 。
④1亿粒米大约重2500000千克 ，用载重量为10吨的卡车来运，需250辆同时运才能运完。
四 、课堂小结
通过这节课的学习你有什么收获？我们是怎样来进行研究的？
师：1亿确实很大 ，浪费的确严重。但它再大 ，基数还是1 。节约应从我们每一个人做起，从节约每一张纸 ，每一粒米 ，每一滴水做起 。
五 、作业布置
课后研究问题（4）当一亿个小朋友手拉手站成一行，可以绕地球赤道多少圈？（地球赤道全长是40000000米）
1亿有多大实践作业记录的方法如下：
1、制定计划：首先 ，你需要为1亿个实践作业制定一个详细的计划。这个计划应该包括每个作业的目标 、完成时间 、所需资源等 。使用项目管理工具：为了更好地跟踪和管理这些实践作业 ，你可以使用一些项目管理工具，如Trello、Asana或Microsoft Project等 。
2 、这些工具可以帮助你分配任务 、设置截止日期、监控进度等。设定优先级：由于有1亿个实践作业，你需要确定哪些作业是最重要的 ，哪些可以稍后完成 。这可以通过设定优先级来实现 。分阶段进行：将1亿个实践作业分为若干个阶段 ，每个阶段包含一定数量的作业。
3 、这样可以让你更容易地管理这些作业，并确保每个阶段都按时完成 。定期检查进度：在执行计划的过程中 ，你需要定期检查进度 ，确保所有作业都按照计划进行 。如果发现某个作业落后于计划，需要及时调整计划或采取措施解决问题。
4 、与团队成员保持沟通：如果你有一个团队来帮助你完成这些实践作业 ，那么保持良好的沟通至关重要 。确保团队成员了解他们的任务和责任 ，并定期召开会议讨论进度和问题 。记录和总结：在完成每个实践作业后，记得记录下来。
5、这可以帮助你回顾整个过程 ，找出可以改进的地方。同时 ，也可以将这些经验教训应用到未来的实践中 。反馈和评估：在完成所有实践作业后，收集反馈并进行评估 。这可以帮助你了解整个过程的效果 ，以及是否需要对计划进行调整。
实践作业记录的注意事项如下：
1、记录要详细：在记录实践作业时 ，要尽量详细地描述每个步骤和过程，以便日后查阅和复习 。使用规范的格式：为了便于阅读和理解，建议使用规范的格式进行记录 ，如标题 、子标题 、编号等 。保持更新：在实践过程中 ，要及时更新记录，确保记录的内容与实际操作相符。
2、添加和图表：如果可能的话 ，可以在记录中添加和图表 ，以更直观地展示实践过程和结果 。注明资料来源：如果在实践过程中参考了其他资料或文献，要在记录中注明资料来源 ，以便日后查阅 。
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