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从某件事情上得到收获以后，将其记录在心得体会里 ，让自己铭记于心 ，这样我们就可以提高对思维的训练 。那么心得体会到底应该怎么写呢？下面是我精心整理的幼儿园美术教学心得，仅供参考 ，大家一起来看看吧 。
幼儿园美术教学心得1转眼间我们幼儿园开展米罗美术课程一个学期了 ，所有的培训、教学 、成果都历历在目。通过一个学期的培训学习和教研 ，我们的美术教学也在不断的成熟中 。
记得今年夏天外出学习，我第一次接触到米罗可儿 ，当时是听的一节拓印想象的课 ，从开始对这节课的迷茫，到后来的不信任 ，到最后的惊讶 、赞叹 ，使我深深的喜欢上了米罗可儿 。
绘画是一种儿童十分喜爱的活动，能充分发挥儿童的想象力和创造力 ，使儿童快乐。而米罗可儿美术的智慧美术课程体系是以借形想象为核心 ，以相关、相似 、相对想象为基础的系列儿童创意想象美术活动体系 。所谓借形想象，是将人类最普通 、最原始的想象 ，运用到儿童教育中来的一种形式 。本着这种理念 ，我开始了本学期的美术教学 。
我印象比较深刻的一节课是小班的《高高兴兴上幼儿园》，在排出课程表知道那周要上这节课的时候 ，我就开始精心的准备。先是我在同事那借了几面小镜子 ，然后准备所需要的各种材料 。终于开始上课了 ，我先和小朋友们做了个脸部表情的游戏，然后每一组发了两面小镜子 ，让小朋友们观察自己丰富的表情 ，此时孩子已经非常感兴趣了，我赶紧进入正题 ，问问小朋友上幼儿园快不快乐 ，是不是像镜子里的自己一样笑得那么开心，为什么喜欢上幼儿园呢……开始画了 ，怎样摆脱孩子画的像小拳头一样小呢？嗯 ，这个早就想好了 。
我告诉小朋友们把你们的小手打开放在画纸上，画的时候一定要画出的比自己的小手还要大。还要看着镜子里的自己 ，看一眼画一笔 ，一定要画出自己的特征 。这时孩子就开始认真的画了，我对个别不敢画的孩子进行着重引导 ，并来回的观察孩子画的情况 ，当我看到文文画的画时我开心极了 ，她把自己独特的小眼镜也画上了，还有她那两个可爱的麻花辫 。她很认真的看着镜子里的自己 ，看一眼 ，画一笔。当她觉得很满意的时候，我及时的表扬她 ，然后告诉她如果再加一些什么会更漂亮 。一节完美的美术课结束了 ，现在来看看文文的成果吧！
这是文文画的自己：
这是文文的照片：
怎么样，小家伙很厉害吧！
还有很多很精美的画 ，画出了孩子们的童真和快乐 ，看着这些成果，我也是万分感激米罗可儿美术教学带给老师和孩子们的快乐 。新的一年我们也会再接再厉 ，在美术教学上更进一步！
幼儿园美术教学心得2喜欢画画 ，是孩子的天性，在纸上留下的每一根线条 ，每一个色块 ，都是他们表达情感的结果。因此 ，绘画便成了幼儿表达思想感情的一种方式 。我班幼儿十分喜欢涂涂画画，但到了绘画活动中往往有的幼儿就不敢画了 ，如教师不加以正确的引导 ，这部分幼儿就会害怕画画甚至于讨厌画画 。因此我通过各种方法鼓励幼儿用手中的画笔来展现自我，运用这一特殊的语言表达自己的思想感情和情感体验。在教学中追求快乐的学习 ，让孩子专心做自己 ，引导他们观察、回忆与想象，在日常生活中以艺术的目光去发现美 ，借此在孩子的心中植下感受幸福快乐的精神因子 。“新纲要 ”中指出“引导幼儿接触周围环境和生活中美好的人 、事 、物 ，丰富他们的感性经验和审美情趣，激发他们表现美 、创造美的情趣 ”本学期我们以赏画于玩、学画于嬉 、教画于乐为主导思想 ，培养幼儿在快乐中学会感受美 ，体验美，鉴赏美 ，创造美 。下面谈一点体会 。
一 、创设具有美术氛围的活动环境和活动区域引起幼儿对绘画活动的兴趣。
美术是一种造型艺术 ，是以线条 ，结构塑造形象的视觉艺术，美术以它的直观性 ，可观性 ，形象生动，对幼儿有很大的感染力 ，每个幼儿都好奇 ，他们的兴趣往往来源于直接的形象体验，他们对看到的每一样新事物都会产生兴趣 。于是幼儿园的整体设计、活动室及走廊的都采用了色彩鲜艳 、形象生动的各种绘画作品为装饰 ，在这些绘画作品中有老师的 ，而更多的是孩子们的作品，当幼儿置身于其中时 ，有的幼儿发出了赞美 ，有的发出的是惊叹，而更多的流露出的是羡慕 ，所有这一切均激发了幼儿参与美术活动的积极性 ，孩子们有了画画的愿望和想法 ，于是美术活动区就成了他们喜欢光顾的地方，而我们的瓷砖墙就成了孩子展示自己作品的的天地 ，在这里他们不用经过老师的同意就可以把自己画的每一样东西展示出来 ，在幼儿参与的过程中，我们重视幼儿活动时对美的理解及想象对他们技巧的表现 ，遵守循环渐进的原则 ，如参与六一节前布置，我们先让幼儿讲讲 ，想想 ，节日中欢快的景象，等到活跃的气氛达到高潮时再开始活动 ，制作 ，绘画，虽然幼儿是辅助者 ，但是外界环境的布置参与即使幼儿的想象力得到了驰骋 ，也萌发了幼儿对美术的兴趣 ，充分运用环境的教育功能，为此 ，我给了孩子们最大的肯定与鼓励 。
二 、在观察、欣赏中给幼儿美的享受。
作为一个幼儿教师 ，我平时注意观察幼儿在一日生活环节中的行为表现发现了许多有教育价值的事物 。如春天在小公园散步，在白马涧游玩时幼儿发现许多花开了 ，他们惊奇地叫了起来﹕“花真多呀 ，”“花园里的鲜花真漂亮 ”“花朵怎么有的是**的，有的是红色的？ ”于是主题活动“春天”在不经意中产生了 。回到活动室 ，孩子们叽叽喳喳开了﹕我看到的鲜花像桃子 ，有的鲜花像太阳，我又在瓷砖墙上开辟了一块地方 ，让孩子们把自己画的贴上了墙 ，孩子们欢呼雀跃，甭提有多高兴了！在以后的好几天里 ，在区域活动中 ，孩子们纷纷拿起了
画笔 ，画起各种各样的小花。孩子的画虽然稚拙，画面也有些凌乱 ，却有它的美 。更可贵的是他们画画的兴趣越来越浓了 。
三 、教师把示范当作一种表演 ，让幼儿在轻松愉快的气氛下进行绘画创作活动。
我在示范时就像在给幼儿做表演，幼儿在欣赏教师轻松自如的作画时 ，让他们有一种作画容易的心理暗示 ，使幼儿增强作画的自信心，感到没有压力是一件很高兴的事情 。还有我在为幼儿示范时一般只对重点和难点进行恰当的示范表演 ，例如：在“小鸡 ”这一活动中 ，我的示范是一只母鸡和一只鸡蛋，因为幼儿在以前的绘画活动中已经掌握了有关画圆的技能 ，因此这一次活动我只重点示范了画“尖尖嘴 ” 、“小小脚 ” ，而鸡的各种动态则用语言提示：“小鸡从蛋壳里出来，它们会干什么呢？” ，于是作品中出现了“小鸡在捉虫 ”、“小鸡在奔跑 ” 、“小鸡做游戏”等各种动态 ，又如在“太阳 ”这一绘画活动中 ，我只示范画了太阳圆圆的脸，通过与幼儿一起讨论我们把太阳光当成是太阳的头发 ，让幼儿来为太阳设计发型 ，这时幼儿积极地展开想象的翅膀大胆地表达了自己的思想，于是一幅幅生动可爱的作品诞生了 ，在这些作品中我们看到的是每个幼儿自己的想法 ，而不是机械枯燥的模仿 。如果教师从头到尾地进行示范幼儿就会被教师的思想所束缚，跟着老师的范例画 ，失去了创作的乐趣。
四 、以生活化、游戏的形式诱发幼儿绘画的兴趣与乐趣 。
我们以游戏的方法进行绘画活动 ，因为游戏是幼儿的天性，把绘画融入游戏中 ，在绘画时幼儿感到是在做游戏 ，他们的兴趣就高了，也不会感到害怕了 ，创造自己的绘画方法 、特点 ，这样才能真正把幼儿的创造潜力挖掘出来 ，才能真正体现对幼儿的尊重 。由于小班幼儿年龄的限制，生活经验的缺乏 ，幼儿脑中积累的表象极其有限 ，这样制约着他们想象力的发展，因此 ，我们为幼儿选择绘画的内容是幼儿熟悉的 、感兴趣的 、喜欢的、简单的事物 。我就设计了“下雨了 ” 、“开飞机” 、“会跳舞的线宝宝 ”等绘画游戏活动去满足幼儿的涂鸦需要。然后开始引导幼儿从无目的的涂鸦向有目的涂鸦推进 ，进而设计了“快乐的虫宝宝 ”、“小兔过生日” 、“小熊家的花园 ”等绘画游戏活动，引导幼儿从有目的涂鸦向创造简单的图形推进 ，因此在幼儿的作品中开始出现图形 ，一般为圆形，我们又设计了“摘果子 ” 、“一袋小圆糖”引导幼儿用圆和线条组合创造成更为丰富的画面 ，于是幼儿的作品中出现了太阳、树木 、花朵等 ，甚至于人物和动物，从以上活动中幼儿体会到了绘画活动的乐趣 ，从而使幼儿喜欢了画画 。 如在小班孩子学习“圆 ”象的过程中 ，我们通过让家长配合跟孩子一起找“圆 ，即找出生活中与圆点相似的物品——饼干 、皮球、糖果 、钱币等，玩“圆等活动大大丰富了幼儿脑中圆形象 。还在区域手工活动中提供圆片拼贴画 、圆片拼插、数学活动区给点点排队 、排序。逐步加深孩子与圆之间的情感 ，赋予原本枯燥的圆以生命和活力 ，大大激发了孩子表现“圆 ”的兴趣和愿望 。使原本枯燥的模仿变成了孩子主动表现的鲜活多样的“圆 ”——圆圆的太阳 、圆圆的糖果 、圆圆的花朵、圆圆的气球等等 。
五 、综合材料，多元发展
艺术是一门实践性很强的活动 ，所有的艺术表现都建立在物质材料基础上。对材料技法的适时传授对孩子的艺术学习起着巨大的作用 ，我们通过一系列的练习和指导，让孩子在技法练习中既放飞心灵又能切实掌握材料技巧 。新颖的美术教育工具 ，刺激孩子的新鲜感 ，效果也很特别 。如我们用罐头裹上小毛巾来画滚筒画，为鲜花灿烂的春天涂上美丽的色彩 ，孩子们大胆地按自己的意愿选择色彩进行涂色 、创作 ，不仅有趣，游戏性质也很强 ，还给孩子们提供了合作的空间 ，当三幅色彩鲜艳的大型滚筒画《美丽的春天》完成时 ，孩子们欢歌笑语，体验到了成功的喜悦。除了创造一些新鲜的工具 ，我们还通过改良、综合方法 ，利用手指 、手掌印画 、印章画、撕纸画 、棉签画等进行创作 。让孩子表达自己的情感和生活感受都收到了很好的效果 。而在幼儿完成作品时，我为幼儿创设展示自己作品的地方 ，让幼儿在相互欣赏 ，交流中共同提高，而教师则要读懂幼儿的每幅作品的 ，不要以成人的眼光去看孩子的作品 ，要以孩子的视觉去欣赏他们 、理解他们，充分理解幼儿的作品及创作心理 ，肯定幼儿作品中的点滴进步 ，给予赞赏和鼓励，使幼儿在每次绘画活动中都充满信心 ，以激发幼儿下次创作的愿望。
通过以上方法培养幼儿对绘画活动的兴趣 ，激发幼儿愉悦的情绪对孩子在绘画活动中发挥想象力、动手能力有很大的促进作用 。使幼儿觉得绘画是一件快乐和有趣的事 ，他们在绘画活动中自由创造着属于自己的美好未来和五彩奇妙的的世界 。
幼儿园美术教学心得3《幼儿创意美术》培训，为我们教师在美术教学中打开了一条新的思路 ，对提高幼儿的创意能力和动手能力起到了良好的推动作用 。让孩子们在愉悦的游戏中施展艺术的天分 ，在严密的思维引领中自由挥洒创意想象。
我深刻的体会到，在美术教学中我们要不断的创新 ，孩子才能在美术中找到兴趣找到快乐 ，现在的美术教学并不是单一的用笔画，而是用各种形式 、各种材料 、各种方法作画 。通过学习让我们领略了内容丰富、材料多样 、作画形式独特的美术活动 。只要我们认真 、用心去做 ，我们的美术教学就会越来越精彩！
虽然一天的培训时间短暂 ，但让我感触很深，也收获很多 ，不但增长了专业技能知识 ，还提升了教学理念，同时 ，通过《幼儿创意美术》的培训 ，也给了我启发 ，举一反三，创意美术的教学理念 ，也可以运用到其它的教学过程中 ，作为幼儿教师应抛开传统的教学方法，顺应孩子的发展 ，开创更具创意的新型课程 ，让我们的教学更有趣更具有吸引力，更能贴切幼儿的情感 ，使孩子们能主动愉快的参与教育教学活动 ，从而学习本领，增长知识。
幼儿园美术教学心得4经过这几年的美术教学实践,我认为幼儿园美术教育的目的在于培养锻炼孩子的观察 、记忆、想象 、表现和创造能力 。教师应尽量避免呆板单纯学习绘画技巧的教学方法 ，而应充分调动幼儿的积极性 ，让他们展开想象的翅膀 。在教学上，我尝试了以下几种方法：
一 、为幼儿的创作提供丰富的感性经验
大自然是一个天然的大课堂 ，蕴藏着无穷的奥秘和想象的空间。教师根据时令和季节的变化 ，因地制宜 ，因时制宜，让幼儿运用自己的感官去看一看、摸一摸 、尝一尝 、玩一玩 ，从而积累丰富具体的、直接的知识经验 。如在画《秋游》时 ，通过游览活动，每个幼儿从不同角度来创作 ，因此画出来的作品 ，内容和风格则完全不同 。有的表现秋天的景色，有的表现秋游时大家愉快的心情 ，还有的用连环画的形式表现秋游的整个过程。总之 ，在教学过程中，教师要善于引导孩子们去观察 、认识 、体会生活中各种美好的东西 ，开阔他们的视野 ，以提高他们对绘画的兴趣以及认识美和表现美的能力 。
教师还要善于发现幼儿感兴趣的事物，引导幼儿多看 ，养成善于观察的习惯 ，不仅能观察单一的物体 ，还要引导其观察物体的各个部分及其相互关系 。如在画《活动中的小朋友》时，幼儿以某一处小朋友玩的情况为主要创作对象 ，但在丰富画面时还要再画一些其他小朋友的活动 ，使布局得以更加合理有序，内容更加丰富。
二、营造宽松 、安全的心理环境
没有自由就没有创造 ，“什么是对的” 、“什么是错的 ” ，这些想法在幼儿头脑中原本就没有，如果成人不横加干涉 ，他们会自己创作 ，自动调节自己的行为，从而得到最大限度的发展 。
因此 ，教师要正确面对儿童画中的“出格 ”“错位”的现象 。在儿童画中 ，经常会出现一些有趣的现象：老鼠画得比猫大；鸭子长成尖嘴巴；兔子尾巴细又长；雨天开出红太阳……成人往往无法理解，有人甚至急于纠正 。那么 ，为什么幼儿会出现这种现象呢？幼儿把画画的过程当作是一种游戏 ，边画边投入角色 ，仿佛自己就身在画中。我们班上有位小朋友受到动画片《猫和老鼠》的影响，认为老鼠聪明可爱 ，而猫却特别愚蠢 ，总是被老鼠玩得团团转，因而它就把“猫捉老鼠 ”画成了“老鼠追猫 ” ，此时的幼儿想到什么就画出什么 ，想象与现实融合，思维不受任何局限 。这些被成人看来有些“出格”“错位 ”的画面往往表现了幼儿自身情感的好恶 。在绘画活动中 ，如果幼儿真的出现了不正确的认知 ，成人不必大惊小怪，打断幼儿的绘画活动 ，急于纠正其绘画内容。而因在事后引导他去观察、了解相关事物的特征 ，让他们在生活中通过观察 、学习积累起丰富的科学知识 。所以，面对儿童画中的“出格 ” ，老师应多加鼓励 。甚至可以帮助所有欣赏者包括家长了解孩子的想法和创意 ，并用文字记录下来 ，为他留下一生中最珍贵的纪念。试想，当这个孩子长大以后读到自己儿时这闪亮的一幕时 ，该是何等的惬意！
三 、恰当地指导能激发幼儿的创作热情
1 、别忽视幼儿绘画活动中的说
在幼儿园阶段 ，年龄越小的幼儿绘画水平越低，不能自如的用绘画来表达自己的感受 ，但可以请他们来说 ，让幼儿说是让成人了解幼儿绘画意图及其内心世界的直接途径 。而且，幼儿绘画的特
点之一是边说边画 ，年龄越小特点就表现得越明显 。因此 ，在美术活动中，把握好幼儿的“说” ，对培养幼儿的绘画兴趣 ，提高幼儿的绘画水平，发展幼儿的口语表达能力 ，促进幼儿思维的发展 ，有着不可低估的作用。
2、以开放的形式提问能激发幼儿的学习兴趣
在教学中 ，教师应设计一些丰富多彩的开放性问题，激发幼儿联想 、创造 ，从不同角度 、不同途径探索问题的不同答案 。如在画《手指造型想象画》时 ，教师用手摆出几种造型，然后让幼儿发挥想象力 ，想想象什么 ，幼儿则可以根据自己生活经验的积累，得出不同的答案 。新颖有趣的提问 ，可使幼儿感到新鲜 ，促使他有兴趣去探究，极大的调动他们投入教学活动的积极性。
3、意愿画是一个非常好的绘画形式
意愿画最能发挥幼儿的想象力 ，启迪他们的形象思维 ，还能调动幼儿的积极性，培养他们自由想象和创新的能力 。教师适当的指导可以提高创作兴趣 ，激发创作灵感 。比如 ，在讲过《龟兔赛跑》的故事以后 ，有一个小朋友问我：“老师，小兔子真有这么笨吗？他不会到终点站睡觉么？ ”当时 ，我就被他问住了 。后来我根据幼儿的这个提问 ，设计了一个意愿画题目《龟兔的第二次赛跑》，让幼儿展开想象 ，把龟兔第二次赛跑的过程和结果用绘画的形式表现出来。结果 ，在这次的绘画活动中，幼儿充分想象 ，打开思路 ，不仅画了出来，同时还编成故事讲了出来 ，收到了意想不到的效果 。此时 ，我深深体会到，教师应把握好每一个教育的契机 ，从幼儿感兴趣的事物入手 ，达到培养幼儿创新能力的目的 。
四 、恰当地评价孩子的画
评价是一个欣赏的`过程。教师应用欣赏的眼光来看待孩子的每一幅作品 ，为他们提供积极有效的反溃即使发现幼儿表现中的错误，成人也不必大惊小怪 、立马否定幼儿的作品 ，而应该在充分观察和欣赏画面后仔细询问幼儿的画法并作出具体的评价 。事后 ，我们可以引导他去观察、认知相关事物的特征 。要知道，许多科学知识的掌握 ，都是在生活中逐渐通过观察 、学习积累起来的 ，就好比小时候我们也许有过画绿太阳 、红小草的类似经历，但如今还有谁不知道小草长在地上是绿颜色的呢？成人过多的关心与干涉只能使幼儿失去创作的源动力 ，扼杀了幼儿的艺术创作潜能。
在这几年的美术教学中 ，我深深体会到幼儿园美术教育并不是教幼儿什么惊人之作，而是使他们能发现自己的潜能 ，建立大胆创造的信心 ，养成坚忍不拔的毅力，为将来无限的发展创造可能 。
幼儿园美术教学心得5在幼儿园 ，美术活动是幼儿喜欢的一种艺术活动 ，是幼儿认识世界、探索世界的重要手段 。幼儿园美术教育的目的在于培养锻炼孩子的观察 、记忆 、想象、表现和创造能力 ，幼儿把自己关注的热点 、感兴趣的事物和幻想的美好世界画在纸上变为现实。因此，活动中教师应尽量避免呆板单纯学习绘画技巧的教学方法 ，而要通过各种途径 ，运用灵活多样的教学方法，让美术教育发挥更大的作用 。
1 、兴趣激发法是激发幼儿的学习兴趣是幼儿创造性的基础 ，俗话说 ，兴趣是最好的老师 。那么，怎样激发幼儿的兴趣呢?教师要注重丰富孩子的生活经验 ，调动幼儿绘画的积极性。并通过游戏活动 ，培养幼儿的绘画兴趣 。在幼儿绘画活动中，教师运用游戏的方式进行活动 ，也可以使幼儿毫无思想负担 ，在自然 、轻松、愉快的游戏中获取知识和技能 。在选择活动内容时候要大胆创新，选择一些贴近幼儿生活 、幼儿喜欢的美术活动 ，激发幼儿的兴趣 。绘画是幼儿的游戏 ，但也有的孩子对画画没有兴趣 ，其原因是多方面的。材料是否吸引幼儿 、选材合不合适?是否是幼儿能够独立操作的?那怕是同伴一句不经意的评价也会影响幼儿的绘画兴趣 。在教学活动中，教师首先要考虑选材是否合适 。
2、观察与认知脱离“示范—模仿 ”的传统绘画教学方式 ，要求幼儿要通过自己的眼睛看 、脑子想 、用手画来完成创作。但也有的孩子画不出形来 ，这往往是因为他没有很好的观察事物 。如，幼儿画树时常常把树干画成一个长方形 ，老师可以带幼儿观察一颗真的大树 ，摸一摸树干、看一看树枝的样子 。
3 、构思 、绘画法鼓励幼儿先想后画来学习构思，使绘画活动不仅是幼儿动手操作的活动 ，更是动脑思考的活动。通过老师的引导 ，幼儿学会了在生活中学习构思，在游戏中学习构思 ，在想象中学习构思 ，在观察中学构思，幼儿美术活动的全过程都强调以游戏引发孩子的兴趣和表达表现的欲望 ，探讨怎样把自己一系列想法中的重点内容表现在画面上 ，培养幼儿的想象力和审美能力 ，美术课最重要的任务就是激发引导幼儿的想象力 。
4、在评价中让幼儿充分体验到成功的快乐
对于自己的作品，幼儿很在意老师与同伴的评价 。鼓励性的评价可以保护孩子的创作热情 ，期待下一个活动的到来。评价的目的就在于激发幼儿绘画的
兴趣和积极性 ，使幼儿感受到自己的进步，发现自己的能力和才干 ，让幼儿体验到成功的快乐 ，从而促进幼儿的发展 。
幼儿园美术教学心得620xx年5月6日下午，我们园组织全体老师一起参加了“美术技能”的培训 ，这次的主讲老师是我们园的冯老师 ，冯老师刚刚去参加有关美术的培训回来，通过聆听冯老师的《幼儿园美术技能培训》提升幼儿绘画作画的有效策略 、以及美术活动的展示 ，使我对幼儿园美术教育有了新的思考 ，而且感触颇深 。
冯老师向我们讲述了幼儿园美术教学大致可包括绘画 、手工和欣赏。适合幼儿进行绘画和手工操作的类型很多，如手印画、手指画 、盖印画 、喷洒画 、吹画、蜡笔画 、蜡刻画 、水粉画、蜡笔水粉画 、水墨画 、黑白线描画、内容地图版画等不同绘画种类 。撕贴 、剪贴 、折纸、泥工以及综合材料制作等手工类型 。
冯老师还教我们画简笔画的技巧 ，在圆的基础上加以想象创造 ，抓住动物的特征 ，从不同的方面去添加图形，动物的形式就不会单一 。这样我们在教育教学过程中我们的简笔画形式就更加丰富了。
紧接着冯老师把还给我们展示了她手工创作 ，教我们怎样把废物变成宝 ，如何把简单的墙饰变得立体，还有颜色的搭配 ，图形的折叠方法等 。最后一个环节是纸浆画创作 ，通过一边玩，一边学 ，我们也掌握了纸浆画的创作方法 。最全面的参考网站学以致用 ，以后在美工区中，也可以和孩子一起玩。
通过本次学习培训 ，在今后工作中 ，我还需要不断的学习，多体会感受所学的知识 ，并用于实践中 ，全面提高自身的综合素质 ，为幼儿提供更好更优质的服务，也真心感谢冯老师的这节美术技能培训 ，通过这次培训 ，丰富了我们的创作方式 。
幼儿园美术教学心得7孩子眼中的"秋色"只有直觉和感受 。没有了无意识形态的引导，没有了刻意借形联想的流程。
这次 ，我收起了所有关于美术技巧的暗示和引导 ，孩子们也能突出自身的需求，在画面里表达自我 。
此刻 ，我们感受为先 。
我与孩子们一起放松 ，一起闭眼，一起试着用心感受过程。
因为把说的机会全给了孩子们 ，他们的表达充分了 ，课堂才有了切实的意义 。孩子们通过言语说出了对秋的第一印象，说着说着脑海里就自然有了画面 ，或具象 ，或抽象 ，或完整，或零碎...... ，我们都在内心里切实的相信自己要的就是这个样子 。我们选色 ，我们落笔，我们在纸上自如的留下痕迹 ，没有为什么。
只有 ，我就是想这么去画，去做 ，所有的一切全凭借内心给的答案 。我叫它--直觉 。
因为孩子们真正的相信了自己 ，所以，一切都来得很自然 。
孩子说:秋很凉。
孩子说:这是我脑海里的秋色 。没有真实的见过 ，但就在脑海里 。
孩子说:我看过这样的秋 ，我留下了。
孩子说:我也不知道如何开始，画着画着就喜欢了 ，画着画着就有了感觉 ，我愿意来只抓鱼的喵 。
孩子说:秋雨过后有道彩虹 。
只有从实际出发,以幼儿为主体,从幼儿的兴趣出发,并在美术活动中激发幼儿情趣,体验审美愉悦和创造的快乐,体现自我表现和创造的成就感,才能使开展美术活动真正起到促进幼儿个性发展和提高其整体素质的作用。而在这个过程中,必须重新审视和改革幼儿园美术活动的定位 、选材 、教学方法等 。
一、重塑幼儿园美术活动的价值取向
美术教育要顺应幼儿的特点因势利导,才会得到好的效果 。幼儿园美术活动的价值取向应突出以人为本,定位于人的整体性 、可持续性的发展。幼儿园美术活动的目标具体应该体现在以下方面:
1 、唤起兴趣:在美术活动中获得愉快体验,并主动参与,使孩子从“要我学 ”变成“我要学 ” 。
2 、大胆表达:引导和鼓励幼儿大胆地表达表现自己的感受、体验,使其个性健康发展 。
3 、表现美:引导和鼓励幼儿用自己认为有美感的形式,创造性的表现对事物的观察和感悟。
二 、在幼儿园内外营造自然的美术环境
优美的环境传递给幼儿各种信息和刺激,使幼儿受到一种文化艺术氛围的潜移默化的影响,提高幼儿对美的感受能力 。因此幼儿园的物质设备、空间布置 、墙饰的美化都应精心布置,和谐优美,体现出美的原则和规律 。如园内外墙壁上适当安些多宝架或搁板架,陈列一些用泥 、木、石 、金属 、石膏等材料制成的雕塑作品,发展儿童的空间感觉,使幼儿随时随地都能观察、欣赏这些艺术作品,受到艺术作品的熏陶;给幼儿提供进行集体作画的磁砖墙 、水泥墙 、黑板或大张画纸;也可给儿童提供小画板、小画夹,利于幼儿室外作画;幼儿园还应当给幼儿提供进行美术创作活动的材料 。儿童通过自己选择材料 、工具,用不同的材料进行粘贴 、造型,发展自己的感受能力,加强对各种材料的认识。
三 、结合幼儿年龄特点进行美术教育活动选材
美术教育活动的选材应充分体现幼儿的年龄特点,反映孩子的生活经验,使他们通过画笔表现、表达眼中和心中的世界,也才能更好的实现美术教育活动给幼儿带来的好处 。
1 、选材注重幼儿情感体验
老师在选材时,不要担心孩子的造型能力,怕他们画的不像 。在他们涂鸦 、稚拙的表现中,会有很多可爱的想法和独特的表达方式,我们评判他们的作品不能以“像不像 ”作为“好不好”的标准,而是要使他们能够表达出自己的感受,并通过自主的创作过程,建立起对美术活动的兴趣。如《从家到幼儿园》、《我的家》 、《一桌好吃的莱》等内容和幼儿的生活密切相关,易于引发幼儿的回忆和表现,使他们喜欢参与美术活动,就是很好的题目 。
2 、表现的内容给幼儿留有充分想象的空间
同一事物,个人的感受和看法以及表达、表现方式是不同的,因此选材要给幼儿的表现空间大一些 。如《未来汽车城》 、《手影游戏》 、《我最喜爱的人》等,由于没有固定的造型,幼儿不受“像与不像 ”的困绕,他们能够放开手笔大胆表现,从而调动起积极的思维活动,并能大胆发挥想象创造力,表达出自己对事物的感悟。
3、渗透民族传统文化的选材内容
中华民族历史悠久,有许多民族传统文化的积淀 。在成人有目的的引导下,儿童在美术活动中会受到这些文化的感染和影响,因此选材的内容也可涉及适合幼儿欣赏和表现我国民族传统中的优秀文化,如:京剧脸谱 、农民画 、风筝、瓦罐等 。此外,在确定题材时要注意突出美感和儿童情趣。伴随着选材的内容,其表现手法也要考虑运用多种形式 。
四 、丰富多彩的教学方法
对于喜好新鲜事物的幼儿来说,采用灵活多变的教学方法,才能更好地激起他们对美术活动的兴趣和热爱 。 以下是幼儿园美术教育活动的的五大教学方法,供您参考。
1 、游戏情境法:教师要善于运用游戏的情境来感染和调动幼儿 。如:情境表演 、看录像、讲故事 、变魔术 、玩沙、糊纸盒 、拼石头等活动都是幼儿喜欢的游戏,这些游戏里又包含着丰富的美术知识,而创设宽松 、有趣的游戏环境,更易于幼儿把自己所思所想表达出来 。
2、观察引导法 :美术活动是视觉艺术活动,离不开观察 。引导幼儿观察时,首先是启发幼儿对生活及事物的热爱。如引导幼儿观察 、回忆从家到幼儿园的路上,你印象最深的高楼 、房屋是什么样的?路上遇到哪些人?进行交流之后再画 。从而启发幼儿通过观察抓住事物的特征,并把自己的感受和联想表现出来,使他们的画面生动而充满儿童情趣 。
3、物象分析法:物象分析法是在观察的基础上,对事物进行描述性的分析,帮助幼儿在事物与画面之间架起一座桥梁,建立起自己独特的造型符号。在此过程中教师要善于引导和鼓励幼儿用自己理解的形象进行表述 。如老师讲了“太阳十兄弟 ”的故事后,引导幼儿想一想 、说一说,你想象的太阳是什么样的?他们发出的光芒是什么样的?为什么是这样?鼓励幼儿把看到的 、想到的变成物象说出来然后再画出来,孩子孩子们感受不同,创造的符号也千差万别,使其作品成为充满个性、栩栩入生,是真正意义的“儿童画” 。
4 、作品赏析法:引导幼儿多欣赏一些中外名家作品和儿童优秀美术作品。欣赏过程中,教师要善于引导幼儿产生感受 、理解和发现作品的表现手法和含义,使他们在获得艺术“营养 ”的同时,激发他们大胆地表现与创新 。
5 、过程指导法:幼儿作画时,教师既不能无目的的巡视,也不能过多的询问干扰了幼儿的原有思路 。老师要做到因人而导、因需而导。如对自信心不足,不敢下笔的孩子,可以采取手把手或在纸上示意,帮他迈出“万事开头难 ”的第一步 。在小朋友不知道如何继续丰富画面时,老师理解并引导其丰富画面,帮他添上关键的几笔,起到扩展 、丰富其画面的好方法 。
结语:总之,美术活动对幼儿有益兴趣 、健康个性、审美与创造性发展具有重要的作用。教师应在遵循幼儿认识规律的基础上,选择适宜的内容,创造宽松的精神环境和文化氛围,选用恰当的方法,正确评价幼儿的作品,使美术活动真正成为孩子们的一种乐趣,一种荡漾着激情和人性的活动 。
“学习和掌握简单的美术活动知识 、技能 ，培养幼儿初步的表现力，使幼儿萌发审美情趣”是幼儿园美术教育的基本目标 。掌握一定的美术知识 、技能是从事美术活动的必要前提 。但由于幼儿园美术教育的最终目标是借助美术这一载体 ，促使幼儿的认知、情感 、能力 、个性诸方面的有效发展 ，因此知识、技能只是一种促使幼儿发展的手段。只有把美术作为幼儿表现自我，表现自己对客观世界看法的有效工具 ，才有可能通过美术教育促进幼儿的发展 。
美术教育的目标关系幼儿的全面发展 ，因此，我们从幼儿发展的高度全面审视美术教育的目标 ，在日常的美术教育中有效地加以贯彻落实 。在教育实施过程中 ，促进幼儿综合素质的提高，增强幼儿发现和感受美的能力。
一 、重视幼儿生活经验的积累 ，感受美术创作表现的多样性 ，更好地培养他们的审美能力
幼儿的生活就是幼儿教育，幼儿教育只有扎根于幼儿的生活和经验 ，才能发挥其效能 。作为视觉艺术教育的美术课 ，其创造能力的培养 ，需要到生活里去，捕捉题材内容 ，因此 ，幼儿生活经验的积累尤其重要 。
园外生活经验积累的多少，关健是看父母对孩子的教育态度。大部分家长由于受传统教育思想的影响 ，只要求孩子学计算 、识字 ，现在更时兴学英语 。对孩子选择学习美术，不予支持 。更由于工作繁忙 ，与孩子交流的机会较少 ，导致孩子对自己身边所发生的事情关注较少。因此，教师应通过各种途径帮助家长提高对美术的认识 ，如家长会、幼儿画展 、幼儿作业 。要求家长尽可能多地与孩子交流 ，以加深孩子对家庭 、社会的认识 。
幼儿园也是幼儿美术题材的主要来源。教师不定期地组织一些活动，及时引导幼儿把新的生活经验运用到美术活动中去 ，并教给幼儿一些观察的方法 ，以提高幼儿的观察能力 ，如顺序观察 、分清主次、分辨细节 、判断前后远近等 。此外，加强语言引导 ，为幼儿提供宽松愉快的创作环境 ，带他们走出教室，走进大自然中去感受生活 ，感受美术创作的多样性 ，使其在美术学习中去观察 、想象和创造，更好地培养他们的审美能力 ，提高他们对事物的感受能力 。在美术教学过程中 ，利用范画、实物，结合语言引导 ，组织幼儿根据自己的画编小故事 ，在教师的启发与引导之下，讲述画中的故事 ，因此 ，绘画与语言表达架起了一座自己沟通的桥梁 。在绘画中 ，幼儿体会了观察 、思考 、审美和创造，学会了语言表达 ，培养了他们的观察力 ，加深了他们的视觉印象。教师还结合各学科教育活动开展美术活动，注意引导幼儿灵活运用在不同学科中获得的知识 。如：在讲故事以后 ，引导幼儿用美术（绘画、泥塑 、小制作）来表现故事内容；又如外出参观回来 ，让幼儿用绘画来表现参观时的情景 。
二 、适当地教幼儿掌握美术表现所必需的美术知识和技能，提高幼儿的作画能力
虽然幼儿学习美术知识和技能不是美术教育的目的 ，也深知靠教师传授图式——教师先示范画 ，幼儿跟着学的教学方法，其结果会令幼儿丧失对美的感受能力和对事物的认识能力 ，幼儿的个性和创造力也将在无形中消失 ，但一定的美术知识和技能是幼儿顺利进行美术表现的工具。所以我们将传授知识和技能与培养能力整合在一起，没有过分强调技巧 ，而是让幼儿通过探索来主动学习和掌握技能 。
在传授技巧时 ，由于小班的幼儿手部肌肉还未发育成熟 ，因而先让幼儿从欣赏哥哥姐姐们的画开始，感受色彩、认识色彩 ，引导幼儿入门 ，让他们随意画，大胆画 ，不追求描画细致 。如：手指点画；脚掌 、手掌印画；吹画 ，撕纸贴画等，从而提高幼儿对美术活动的兴趣。
中班幼儿思维有了提高 ，但表现技巧跟不上 ，就给他们提供一些表现方法和技巧的选择，当幼儿在将意象转换为画面有困难的时候 ，教师再适当地教幼儿一些基本的技巧 ，以帮助幼儿完成这种转换 。让幼儿慢慢学，坚持练 ，逐渐投入到感兴趣的美术活动中去 。
而在大班因材施教 ，根据幼儿的能力 、兴趣 ，在美术的技法、想象 、思维等方面提出更进一步的要求。如在大班国画兴趣班就教一些基本的勾 、染 、晕等技能，但从不以技巧评价幼儿 ，而是给幼儿创造体验国画美 ，表现国画美的环境和机会，利用国画这种艺术途径让有兴趣的孩子感悟美和表现美 。
三、开展多种形式的美术活动 ，提高美术技能 ，培养幼儿初步的表现能力
1 、幼儿园应在课室走廊开辟美术作品展示栏；积极开展幼儿美术兴趣班，允许幼儿在创作中采用不同的方法 ，接纳孩子不同的创作结果 ，从不同的角度给予肯定；每一期美术兴趣班举办画展，通过展示 、比较 ，让美术成为幼儿表达认识和情感的重要方式 ，体验作画的快乐，激发作画的兴趣 ，同时亦让家长对孩子的美术活动有所了解 ，从画的变化中发现幼儿的进步 。
2、让孩子参予课室1.2米以下墙的布置 ，在老师的指导下布置手工 、美术角，培养孩子的动手能力 ，在创作过程中 ，孩子们或画 、或粘或剪，他们运用各种材料的能力 ，在积极主动的学习状态中得到了提高。经过孩子自己布置的课室 ，墙壁上画着一幅幅充满童趣的图画，玩具架上摆着孩子制作的玩具 ，墙角设置着孩子喜欢的手工作品 ，孩子充满信心，体验着成功 ，孩子从而更加爱护周围环境的布置 ，培养了孩子良好生活习惯 。
3、因地制宜，在幼儿园中开展陶艺活动 ，并在陶艺教学中紧紧抓住游戏泥土这一快乐原则 、创新原则 。让幼儿自己动手 、动脑、玩泥巴 ，发挥幼儿的想象力 。
四 、幼儿园应多组织幼儿积极参加各项美术交流活动 ，体现创作的乐趣，提高自信心 ，激发幼儿对美的感受
重视培养幼儿在创作过程中克服困难 、大胆表现的勇气 ，组织幼儿参加各项美术比赛：即席挥毫、庆“六一 ”大型绘画赛，发扬团队的精神。让他们领略到创作的信心 ，体验到创作并不是高不可攀 ，激发幼儿对美的感受的表现 。
美术教育可以成为一道亮丽的风景线，大大提高了幼儿家长对这方面的认识 ，在今后的美术教学中 ，我们要尊重幼儿各自不同的审美个性，放手让幼儿更大胆去想象表现自我 ，收集幼儿的美术作品 ，参加大型幼儿画展，出幼儿画册 。通过美术教育这个工具 ，使美术成为有效促进幼儿身心全面和谐发展的教育手段 ，促进幼儿综合素质的提高 ，增强幼儿发现和感受美的能力，使他们将来的生活丰富多彩 、充满乐趣。
作为一名辛苦耕耘的教育工作者 ，常常要根据教学需要编写教案 ，借助教案可以更好地组织教学活动 。来参考自己需要的教案吧！下面是我收集整理的幼儿园美术教案9篇，欢迎阅读与收藏 。
幼儿园美术教案 篇1一 、幼儿园美术教育的意义和任务
l 幼儿园美术教育的意义
1 、通过美术活动 ，可以发展幼儿的审美情感和对艺术的兴趣。
2、通过美术活动 ，可以促进幼儿智力的发展
3 、通过美术活动，促进幼儿身体的发展
4 、通过美术活动 ，可以培养幼儿的社会情感 ，发展幼儿的个性
l 幼儿园美术教育的任务
1、 在观察的基础上，以充分表现对生活的认识和情感 。
2 、 初步培养幼儿对美术的兴趣及美的欣赏力 。
3 、 发展幼儿的观察力、想象力 、创造力。
二 、幼儿园美术教育的内容及一般教学方法
l 幼儿园美术教育的内容
1、绘画 2 、手工 3 、欣赏
l 幼儿园美术教学法的一般方法
1、观察法 2 、范例和演示 3 、游戏练习 4 、语言指导
三、幼儿园的绘画教学
（一）幼儿绘画发展特点
1 、涂鸦阶段（从一岁半至三岁）
2 、基本形状阶段（约三岁至四岁）
4、 初步图式阶段（约四岁至六岁）
l 命题画教学法
小班：1 、引起幼儿画画的兴趣
2 、用游戏的方式命题
3、培养幼儿观察的兴趣和过程
4 、教会幼儿正确作画姿势和习惯
中班：1 、提出较为广泛的主题
2、提供多种多样的实物 、玩具 、等让幼儿观察 ，培养幼儿直接观察实物作画的能力
3、丰富幼儿的色彩感 ，培养幼儿正确使用颜色的能力
4 、提供幼儿多种绘画工具，提高幼儿作画的兴趣
大班：1 、扩大幼儿绘画的题材 ，丰富幼儿的生活经验
2 、鼓励幼儿大胆创作 ，充分表达他们的想象和情感
3、综合运用各种造型手段 ，画画 、做做 、玩玩，结合发展幼儿艺术兴趣和艺术才能
l 自由画教学法
1、 结合幼儿生活体验 ，启发诱导他们确立作画题材
2 、 了解幼儿作画意图 ，按幼儿不同能力加以帮助
3 、 评价作品时要肯定幼儿的创造性
l 图案画教学法
1、 引导幼儿在观察大自然美的基础上观察欣赏日常用品的装饰图案 。培养幼儿对装饰图案的兴趣和审美能力
2 、 教会幼儿简单的装饰技能
3 、 丰富幼儿的色彩情感，进一步培养幼儿使用色彩的能力
4、 充分运用自然材料 ，在游戏活动中巩固技能
四 、幼儿园的手工教学
l 泥工
1 、泥工的特点、材料和工具
2 、泥工的基本技能（搓泥 、团圆 、压扁、粘合 、捏 、拽拉）
3、小班泥工教学的要求和内容
4 、中班泥工教学的要求和内容
5 、大班泥工教学的要求和内容
6、幼儿园泥工教学的领导方法
l 纸工
1 、折纸 2 、剪贴 3、撕纸
l 自制玩具
1 、自制玩具的内容 、要求和选材
2、自制玩具的领导
五 、幼儿园的美术欣赏活动
l 幼儿园可进行欣赏的内容
1 、玩具
2 、和儿童读物
3、美术作品和美术展览
4 、工艺品和民间艺术
5 、自然景色欣赏
6、节日布置
l 幼儿园欣赏活动的组织与领导
1 、有明确的目的性
2 、选择合适的欣赏对象
3、启发引导幼儿观察作品
4 、分析 、讲解和评价欣赏对象
l 幼儿园教师必须具有的艺术修养
六、幼儿园美术课和美术活动的组织领导
l 幼儿园美术教学工作计划的制定
1 、学期及每个月美术教育的要求
2 、教材进度的具体安排
①课题设计
②教学要求
③教学方法
l 幼儿园美术课的组织领导
1、课前的准备工作
①课题的选择
②教师在物质上和教学技巧上的准备
③幼儿的知识和心理准备
2 、开始部分
3 、进行过程
4 、结束工作
l 课外美术活动的组织领导
课外美术活动的内容
1、泥工
2 、布工
3 、纸浆工
4、利用自然材料的玩具
5 、利用废旧物做玩具
幼儿园美术教案 篇2活动目标：
通过剪剪贴贴活动让幼儿初步理解二等分 。
培养幼儿的欣赏能力。
激发幼儿感受不同的艺术美 ，体验剪贴的乐趣 。
活动准备：
各种形式的手工纸（正方形 、长方形、三角形 、圆形） 。剪刀 、胶水 。
活动过程：
一、引起活动兴趣：
1 、老师这里有各种形式的手工纸，谁能把它分成两张一样大小的纸？（幼儿自由操作）
2 、分享交流：
（1）互相介绍交流各种各样的方法？
（2）怎么知道它们是两张一样大小的纸？（比一比）
3、黑板上有一些图 ，找找哪些图形是二等分的 ，哪些图形不是二等分？为什么？
二 、联系生活进一步理解“二等分 ”：
1 、平时还有什么时候需要二等分？
2 、找一找教室里有没有二等分的东西？（窗、门等）
三 、剪剪贴贴有趣的画：
老师这里还有许多各种图形的手工纸，请小朋友把它进行二等分贴成有趣的图 ，好吗？
反思：
活动自主性得到了提高 ，动手动脑及合作能力也大大提高了，活动带给我们的启示却鞭策我们在以后的工作中更加积极地开动脑筋 ，寻找更加适合幼儿的有趣的 ，促进幼儿发展的方法。
幼儿园美术教案 篇3活动目标
1 、欣赏徐悲鸿的作品 ，充分感受画面中欢腾、热闹的气氛 。
2 、通过多通道的方式感受作品的意境 。
3 、大胆表达对作品的感受，并能认真地倾听。
活动准备
1、幼儿课前欣赏过马的不同动态图 ，对马有初步的认识 。
2 、课件：徐悲鸿的《八骏图》 ，徐悲鸿其他关于“马”的作品多幅 。
3 、《赛马》等背景音乐。
活动过程
1、出示徐悲鸿作品《八骏图》，引导幼儿欣赏 。(配乐)
(1)整体欣赏作品 。
教师：图中画的是什么?有儿匹?这些马看J：去怎么样?有哪些颜色?这些马可能在干什么呢?你是从哪里看出来的?(图上有八匹骏马 ，很高大 ，很健壮，在奔跑……)
(2)教师介绍作品的绘画形式。
教师：这是一幅什么画?是用哪些材料画的?你是从哪里看出来的?(用毛笔俩的 ，用淡墨画出了马的肌肉 ，用浓墨画出了马的鬃毛和尾巴)
2 、教师简要介绍砷家徐悲鸿 。
(1)教师：你们知道这幅画是谁画的吗?
(2)教师小结：徐悲鸿是著名的国画大师，最擅长画马 ，他画的每匹马都栩栩如生 ，像真的一样 。
3 、欣赏徐悲鸿其他关于“马 ”的作品，感受造型美和画家作品中所表现的神韵。
教师：大画家还画了许多的.马 。我们来看看它们在干什么 ，心情怎样 。
4、教师播放音乐 ，引导幼儿用动作来表现马的动态 ，在自由玩耍中结束活动 。
教师：让我们一起跟着音乐学学马儿奔跑吧!
参考资料
八骏图
徐悲鸿是我国著名的国画大师，一生最擅长画马。图中的八匹马身姿矫健 ，颇具神采 ，准确地表现出了马的骨骼 、肌肉运动的结构特点 。画家以粗线勾外形，用肆意流畅的笔墨 ，概括地描绘出奔马的飒爽英姿 。《八骏图》用笔简洁 ，线条粗劲有力，虽寥寥数笔 ，但俊逸刚健的奔马形象已跃然纸上。
该作品适合大班幼儿欣赏 。教学中可以引导幼儿先通过整体欣赏作品感受画面欢腾的意境 ，再欣赏画面中八匹马不同的外形特征和奔跑的姿态，感受奔马的雄骏 、矫健和轻疾 ，深入体会画家在作品中表达的精神 。
幼儿园美术教案 篇4活动目标：
1 、培养幼儿对自然科学的兴趣。
2、启发幼儿在操作中发现美 、创造美 。
3 、让幼儿学会装饰石子 。
活动准备：
1、区角活动中的各种石子。
2 、彩笔 、录音机、故事磁带 。
活动过程：
一 、开始部分：组织幼儿 ，听故事《五彩石》，导入课题 。
二 、基本部分：
1、与幼儿交谈：“小朋友 ，故事听完了 ，故事中有美丽的五彩石 ，你们愿不愿意拥有这样美丽的五彩石， ”（愿意） ，引起幼儿兴趣“现在老师给你们画石子 ，自己做一个《五彩石》”，好不好？（好）
2 、现在先请小朋友们拿起你面前的小石子 ，看一看 ，它们长什么样子？摸一摸有什么感觉？它们像什么？我们应该怎样来装饰这些小石子呢?好，请看老师这里。
3 、老师教幼儿画石子的步骤：
（1）选一颗石子 ，先观察外形 ，如：心形的可画桃子、草莓 、胡萝卜等，椭圆形的可画小鸡头 、小猫头 、小孩头等 ，有角有棱的石子可画 ，小草、大树 、小房子等 。
（2）观察好之后，可作画 ，用左手拿好石子 ，右手拿彩笔开始作画 ，作画时，必须把石子的全身都画满 ，不要只画一画 ，这样不美观 。
（3）画完后，要放在桌上晾干 ，不要把颜色给抹了 。
4 、幼儿独立作画 ，老师巡回指导，特别是能力差的幼儿 ，老师要重复指导。
5、老师结合当前季节 ，设计一个《美丽的夏天》的主题，分别让幼儿作画 ，分工有序 ，如，有画炎热的太阳的 ，有画夏天的水果的 ，有画水中的荷花的 ，有画大树 、小草 、小花的，有画小动物的等 。
6、展示幼儿作品 。
三 、活动延伸：把幼儿的独立作品 ，放到区角中 ，用主题画来装饰自己的教室。
幼儿园美术教案 篇5活动名称：
救生圈 。
活动目标：
尝试用绘画或粘贴的方法装饰救生圈 。
培养幼儿的自我保护意识。
鼓励幼儿大胆正确的上色 。
能展开丰富的想象，大胆自信地向同伴介绍自己的作品 。
活动准备：
各种粘贴材料 、蜡笔、各色颜料。像救生圈形状的作画纸 。
活动室布置：
收集各种款式的救生圈 。
活动过程：
一 、欣赏
夏天里 ，天气很热 ，有什么办法使自己凉快？（幼儿泛讲）
欣赏活动室四周的救生圈，引导幼儿观察这些救生圈上的各种图案花纹。
向幼儿介绍：夏天去游泳能使自己凉快 ，但不能一个人去游泳 ，必须在大人的带领下去，并要套好救生圈 ，游泳时也要文明游泳 。
二 、制作
1、出示做的救生圈 ，引起幼儿活动的兴趣 。
2 、讨论制作方法：
1）用蜡笔在救生圈上画上自己喜欢的花纹与图案 。
2）找自己喜欢的手工纸，剪出各种形状进行粘贴。
3）用颜料粉刷救生圈的颜色 。
三 、请幼儿说说自己救生圈的价格
让幼儿根据救生圈上的花纹或者图案 ，进行封闭式数数 ，数出的总数就是救生圈的价格 。找找价格最贵的是哪一只救生圈。
四 、延伸
“动手角 ”里有许多的材料 ，明天我们还可以继续做出各种款式的救生圈来 。
教学反思：
幼儿美术活动，是一种需要他们手、眼 、脑并用 ，并需要把自己的想象和从外界感受到的信息转化成自己的心理意象 ，再用一定的美术媒介把它表现出来的操作活动 。
小百科：救生圈是指水上救生设备的一种，通常由软木 、泡沫塑料或其他比重较小的轻型材料制成 ，外面包上帆布、塑料等。供游泳练习使用的救生圈也可以用橡胶制成 ，内充空气，也叫作橡皮圈 。另外 ，此词也用作形容人胖 ，肚子周围突出的一圈肥肉 。
幼儿园美术教案 篇6活动目标：
1.通过介绍 、交流启发幼儿根据树叶的形状进行想象。
2.能以自己喜欢的方式对树叶进行美术创造活动 。
3.在创作时体验色彩和图案对称带来的均衡美感 。
4.培养幼儿动手操作的能力，并能根据所观察到得现象大胆地在同伴之间交流。
5.培养幼儿的欣赏能力 。
重点难点： 幼儿根据树叶的形状进行想象 。
活动准备：
1.收集的不同树木的叶子若干 。
2.固体胶 、彩色纸等。
3.范画 。
活动过程：
一、从颜色 、形状 、大小等方面进行观察 ，引导幼儿发现树叶的多样性 。
1．教师：今天小朋友带来了很多树叶 ，都很漂亮，那王老师也带来了很多的树叶 ，我们来欣赏一下。（边欣赏边问小朋友叶子是什么形状的） 。
2．小结：自然界中树木的种类很繁多 ，树叶的形状也各有不同：有心形、针形 、扇形 、圆形等 。
二、教师讲述树叶拼贴画的方法。
1.教师：看到叶子这么漂亮 ，王老师想用这些叶子来为大家变魔术，看看王老师是怎么变的 。（老师快速用几片树叶在手里拼凑出小动物大致外形 ，问幼儿像什么 ，然后贴在纸上）2.教师：原来把各种形状的树叶加以拼接，就可以变成有生命的小动物了 。"3.教师：老师这里还变了许多的动物 ，我们一起看看。
三 、幼儿分组操作 ，老师给予具体指导 。
四 、互评互赏作品，体验成功的喜悦 。修改建议本次活动我没有把重点放在拼凑组合树叶的方法 ，重点是让幼儿发挥想象 ，进行树叶摆放，树叶和树叶之间可以有很多的组合方式 ，可以变化出很多不同的东西。幼儿的兴趣非常浓厚 ，幼儿拼凑完成后，请大家一起欣赏 ，如果有许多拼凑的方法 ，就请幼儿进行展示 。活动中我为幼儿创设宽松自由的探索空间 ，充分发挥幼儿的自主性，孩子们带着各自的兴趣需要和已有经验去探索发现 、开拓视野、学会合作 、学会学习 。在拼凑过程中以幼儿自选为主 ，幼儿可以根据自己的能力强弱来选择活动 ，待幼儿完成后，让大家一起欣赏 。
幼儿园美术教案 篇7一 、目的要求：
1、在欣赏活动中 ，引导幼儿感受脸谱艺术的美 ，激发创作兴趣。
2 、尝试用线条 、色彩对称的方法夸大表现脸谱特征 。
二、重点与难点：
尝试用线条 、色彩对称的方法夸大表现脸谱特征 。
三 、设计思路：
幼儿园的美术活动是为了让幼儿具备初步的审美意识，挖掘和发挥幼儿的创造能力。大班下学期的幼儿已积累了较多的美术知识经验 ，在此基础上 ，我选择了各种不同题材、不同风格的欣赏作品来拓宽幼儿的创造思路，提高幼儿的欣赏能力 。在这次活动中 ，我以中国传统艺术――脸谱作为欣赏对象 ，旨在让幼儿了解中国的工艺艺术 。以脸谱精致 、绚丽 、独特的装饰风格来吸引孩子，引起创作兴趣 ，提高幼儿感受美、表现美的能力。
四 、活动过程：
（一）观察讨论
导入：你们知道以前的脸谱可以分几种？（4种）哪4种？（黑脸 、白脸 、红脸、蓝脸）脸谱是一种神奇的化妆 ，你们知道脸谱是什么时候化的妆？（唱京剧的时候）
讨论：
1 、脸谱非常的漂亮 ，一些大画家把它做成艺术品挂在家里，所以现在的脸谱有非常多的颜色 。今天老师也带来了一些 ，你们根据它的颜色给脸谱取个名字 。
2 、师逐一出示红脸、蓝脸 、绿脸 、黄脸。脸谱是一种化在脸上的妆 ，我们来找一找脸谱与脸哪些地方是一样的 。（左右对称，都有眼睛、嘴巴 、鼻子 、眉毛）哪些地方不一样（颜色不一样 ，脸分成几个块面 ，五官有了变化） 。（引导幼儿讨论颜色如何变，五官有些什么变化 ，脸上的块面是如何分的 ，为什么要这样分？）
3、教师示范，幼儿参与。
（二）联想创作
今天我们一起来当艺术家 ，设计一张漂亮的脸谱 。
提示：
1 、心里先想好 ，今天你要画一张什么颜色的脸 。
2 、化妆的时候要仔仔细细，千万不要把脸画得两边两样 。
3、脸谱上还有许多弯弯的线 ，什么地方要涂眼影 ，什么地方要涂胭脂要告诉大家。
4 、你的五官变了没有 ，变成了什么？（相互欣赏幼儿作品，促进生生互动）
5 、颜色要有深有浅 ，找一找谁是大艺术家 。
（三）引导讲评
教师随机抽取幼儿作品 ，请幼儿介绍你画的是什么脸，请其他幼儿说说同不同意 ，为什么同意 ，为什么不同意？（从主要颜色上进行讲评）
评析：
传统艺术是美术欣赏中十分重要的内容，我们可以用传统艺术鲜明 、独特的作品风格来拓展幼儿创作思路 ，达到欣赏、表现美的目的 。同时也能让幼儿进一步了解中华艺术宝库中的各种奇葩 ，懂得欣赏 、热爱我们的民族艺术。脸谱是中华民族艺术中的瑰宝，它浓烈的色彩 ，鲜明的艺术风格很容易吸引幼儿 ，因为这样的内容正符合了幼儿对色彩敏感的心理特点 。同时，脸谱中优美流畅的线条 ，让幼儿绘画的笔触变得灵活 ，扩大 、夸张表现的五官满足了幼儿喜欢表现新奇的思维 。
除此以外 ，脸谱中明显的对称装饰，对幼儿创作思路中的逻辑性作了进一步的要求。将脸谱装饰安排在大班后期 ，能够从脸谱的选色中逐步让幼儿感受主色与配色的映衬效果 ，为幼儿在今后作画中有选择地安排色彩表现主题情感作了一个铺垫 。
因此，活动设计《五彩脸谱》是一个较综合性的活动 ，它将美术目标中对色彩、线条 、装饰等多个要求较自然的揉进一个内容中 ，使幼儿通过一个主题内容获得了较好的发展 。
幼儿园美术教案 篇8教学目标:
1 、初步学习折纸的技能，练习折纸。
2、培养幼儿的动手能力和耐心细致的习惯 。教学重点:
初步学习折纸的技能 ，练习折纸 。
教学难点:
培养幼儿的动手能力和耐心细致的习惯。教学准备:
16k纸 、记号笔 、音乐
教学过程:
一、开始部分
1 、组织教学 ，师生问好 。
2 、提出上课的常规要求 。
二、基本部分
（一） 、谈话：
1 、关于“禽流感 ”
2 、引导幼儿正确看待“禽流感 ”
3、导入：
小鸟：现在，由于“禽流感”人们都不欢迎我们了 ，我们感到很寂寞 。
老师：我们请这些健康的小鸟来和我们一起玩 ，好吗？
（二） 、折小鸟
1 、教师示范讲解，幼儿跟学。
★（1）折小鸟：
出示范例 ，激发幼儿活动的兴趣 。
身体：将大正方形纸的四个角都撕去——将光边撕去——慢慢撕成一个圆形 。
（2）示范讲解折小鸟的方法。
师放慢速度示范 ，鼓励幼儿动手 ，用记号笔添加嘴、脚 。
2 、幼儿练习折小鸟的好朋友（再撕一只小鸟，并添加嘴 、脚）
（三）、添画背景
可以用撕下来的碎纸 ，也可以用记号笔 。
（四） 、听音乐学小鸟飞：（与小鸟一同游戏）
（五） 、作品展示。
（六）、手指游戏 。
幼儿在音乐下放松手腕 、手指 。
三 、结束部分
1、教师讲评幼儿作品。
2 、教师小结 ，活动结束 。
幼儿园美术教案 篇9第1课难忘夏天
教学目标
1 、培养学生的发现能力和艺术创造力 。
2 、帮助学生学会运用油画棒与水粉颜料结合以及其他的的形式表现画面。
3、启发学生找一找 、说一说具有夏季特征的事物 。
教学重点：引导学生感受夏天，抓住自己难忘的细节 ，用美术材料大胆地表现自己对夏天的理解 。
教学难点：如何巧妙地安排构图和运用色彩等手段 ，生动地表现夏天的特点 。
教具准备： 、水粉颜料、纸
学具准备：水粉颜料 、纸 、油画棒
教学过程：
第一课时
一、谈话导入
1 、谈话：小朋友们暑假过得快乐吗？我问大家一个小问题：通常是什么季节才会过暑假呢？
2 、“对，小朋友们都是在暑假里度过夏天的 ，今天我们一起来学习第一课《难忘夏天》 ”
二、讲授新课
1 、回忆夏天 ，并谈谈自己眼中的夏天。（请小朋友们闭上眼睛）好好想一想这个夏天，在我们的记忆中 ，夏天是什么样的呢？夏天有火热的太阳 ，有绿树下的浓荫，有暴雨雷电 ，也游游泳时的欢乐 。同学们讨论一下 ，夏天里还有什么？
a 、你看到些什么b、你听到些什么c 、你吃到些什么
农民伯伯说：“人在家里热的叫 ，庄稼田里笑哈哈 ”你能用自己的话来说说夏天的特点吗？
2 、说说夏天的颜色
你觉得那些颜色使人感觉炎热，哪些颜色使人感觉凉爽？
3 、欣赏书上的作品
构图
内容
色彩
三、学生作业 ，师巡回指导
用绘画的方式描绘着难忘的夏天 ，把最美的夏天用画笔记录下来 。
四 、课堂小结
（1）作业评价
指导学生自评 、互评，并说说自己独特的看法
（2）教师小结
第二课时
一、组织教学
回忆上节课教学内容：
有哪些颜色可以用来表现夏天呢？用自己的话来说说夏天的特点。
二 、讲授新课
1 、猜猜看：
我们国家夏天的时候 ，别的国家也是夏天吗？
夏天大自然的颜色和其他季节的颜色一样吗?
2、欣赏学生作品（书上）
三张作品都是运用了剪贴的方法 ，色彩丰富，构图完整 ，充分表现出了夏天的特点 。
三 、学生作业 ，师巡回指导
用剪贴的方法描绘这个丰富多彩的夏天 。
四 、课堂小结
（3）作业评价
指导学生自评、互评，并说说自己独特的看法
（4）教师小结
（一）重塑幼儿美术教育活动的价值取向
美术教育要顺应幼儿的特点因势利导 ，才会得到好的实效。幼儿园美术活动的价值取向应突出以人为本 ，定位于人的整体性 、可持续性的发展 。幼儿园美术活动的目标具体应该体现在以下方面：
1 、萌发幼儿的兴趣，使幼儿在美术活动中产生愉快的情绪体验 ，并主动投入到美术活动中 ，使孩子从“要我学”变成“我要学 ”；
2、引导和鼓励幼儿大胆地表达表现自己的感受 、体验 ，并以此作为宣泄情感 、充分表达个性的活动，使其个性健康发展；
3 、引导和鼓励幼儿用自己认为有美感的形式 ，创造性的表达、表现对事物的观察和感悟 ，注重幼儿审美与创造力的发展 。
（二）在幼儿园内外营造自然的美术环境
优美的环境传递给幼儿各种信息和刺激，使幼儿受到一种文化艺术氛围的潜移默化的影响 ，提高幼儿对美的感受能力。因此幼儿园的物质设备 、空间布置 、墙饰的美化都应精心布置 ，和谐优美，体现出美的原则和规律 。
如园内外墙壁上适当安些多搁板架 ，陈列一些用泥、木 、石 、金属、石膏等材料制成雕塑作品 ，发展儿童的空间感觉，使幼儿随时随地都能观察 、欣赏这些艺术作品 ，受到艺术作品的熏陶 。
给幼儿提供进行集体作画的磁砖墙 、水泥墙、黑板或大张画纸。也可给儿童提供小画板 、小画夹 ，利于幼儿室外作画 。幼儿园还应当给幼儿提供进行美术创作活动的材料 。儿童通过自己选择材料 、工具，用不同的材料进行粘贴、造型 ，发展自己的感受能力 ，加强对各种材料的认识 。
（ 三）结合幼儿年龄特点进行美术教育活动选材
美术教育活动的选材应充分体现幼儿的年龄特点 ，反映孩子的生活经验，使他们通过画笔表现 、表达眼中和心中的世界。
1 、选材注重幼儿情感体验的表达
好的选材能起到开启幼儿心灵的作用 。老师在选材时 ，不要担心孩子的造型能力 ，怕他们画的不像 。在他们涂鸦 、稚拙的表现中，会有很多可爱的想法和独特的表达方式 ，我们评判他们的作品不能以“像不像 ”作为“好不好”的标准 ，而是要使他们能够表达出自己的感受，并通过自主的创作过程 ，建立起对美术活动的兴趣。如《家与幼儿园》、《我的家》 、《一桌好吃的菜》等内容和幼儿的生活密切相关 ，易于引发幼儿的回忆和表现，使他们喜欢参与美术活动 ，就是很好的题目 。
2 、表现的内容给幼儿留有充分想象的空间
同一事物 ，个人的感受和看法以及表达、表现方式是不同的，因此选材要给幼儿的表现空间大一些 。如《未来汽车城》 、《手影游戏》 、《我最喜爱的人》等 ，由于没有固定的造型 ，幼儿不受“像与不像 ”的困绕 ，他们能够放开手笔大胆表现，从而调动起积极的思维活动,并能大胆发挥想象创造力 ，表达出自己对事物的感悟。
3、渗透民族传统文化的选材内容
中华民族历史悠久 ，有许多民族传统文化的积淀 。在成人有目的的引导下，儿童在美术活动中会受到这些文化的感染和影响 ，因此选材的内容也可涉及适合幼儿欣赏和表现我国民族传统中的优秀文化 ，如：京剧脸谱 、农民画 、风筝、瓦罐等 。
此外，在确定题材时要注意突出美感和儿童情趣。伴随着选材的内容 ，其表现手法也要考虑运用多种形式 。
（四）丰富多彩的教学方法
对于喜好新鲜事物的幼儿来说 ，采用灵活多变的教学方法，才能更好地激起他们对美术活动的兴趣和热爱 。
1 、游戏情境法
教师要善于运用游戏的情境来感染和调动幼儿。如：情境表演 、看录像、讲故事 、变魔术 、玩沙 、糊纸盒、拼石头等活动都是幼儿喜欢的游戏 ，这些游戏里又包含着丰富的美术知识 ，而创设宽松 、有趣的游戏环境，更易于幼儿把自己所思所想表达出来 。
2．观察引导法
美术活动是视觉艺术活动 ，离不开观察 。引导幼儿观察时 ，首先是启发幼儿对生活及事物的热爱 。如引导幼儿观察 、回忆从家到幼儿园的路上 ，你印象最深的高楼、房屋是什么样的？路上遇到那些人？进行交流之后再画。从而启发幼儿通过观察抓住事物的特征，并把自己的感受和联想表现出来 ，使他们的画面生动而充满儿童情趣 。
3．物象分析法
物象分析法是在观察的基础上 ，对事物进行描述性的分析，帮助幼儿在事物与画面之间架起一座桥梁 ，建立起自己独特的造型符号 。在此过程中教师要善于引导和鼓励幼儿用自己理解的形象进行表述。如老师讲了“太阳十兄弟 ”的故事后 ，引导幼儿想一想 、说一说，你想象的太阳是什么样的？他们发出的光芒是什么样的？为什么是这样？鼓励幼儿把看到的 、想到的变成物象说出来然后再画出来 ，孩子们感受不同 ，创造的符号也千差万别，使其作品成为充满个性、栩栩入生 ，是真正意义的“儿童画” 。
4. 作品赏析法
引导幼儿多欣赏一些中外名家作品和儿童优秀美术作品 。欣赏过程中 ，教师要善于引导幼儿产生感受，理解和发现作品的表现手法和含义 ，使他们在获得艺术“营养 ”的同时 ，激发他们大胆地表现与创新。
5．过程指导法
幼儿作画时 ，教师既不能无目的的巡视，也不能过多的询问干扰了幼儿的原有思路 。老师要做到因人而导 、因需而导 。如对自信心不足 ，不敢下笔的孩子 ，可以采取手把手或在纸上示意，帮他迈出“万事开头难 ”的第一步。在小朋友不知道如何继续丰富画面时 ，老师理解并引导其丰富画面 ，帮他添上关键的几笔，起到扩展 、丰富其画面的好方法 。
三、总结
孩子进行美术活动就是在进行创作 ，尊重孩子的思想 ，满足孩子的需要 、兴趣，让孩子进行自我表现 ，进行无拘无束的创作 ，可以“无法无天”地创作 。还有，所有的成人都没有主动权对孩子进行作品的评价 ，一旦要评价也是孩子提出的 ，一切都是以孩子为出发点。
美术活动对幼儿有益兴趣 、健康个性、审美与创造性发展具有重要的作用 。教师应在遵循幼儿认识规律的基础上 ，选择适宜的内容，创造宽松的精神环境和文化氛围 ，选用恰当的方法 ，正确评价幼儿的作品，使美术活动真正成为孩子们的一种乐趣 ，一种荡漾着激情和人性的活动 。
从上述的分析中我们可以看出现阶段我国的幼儿美术教育还存在着一定的问题 。想要根本地解决现阶段的问题 ，最主要就是要将成人的美术教育观念给扭转过来。借鉴国外先进的教育理念，结合中国现阶段的美术教育状况 ，最终解决这一问题 。
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