网上有关“中班语言《花园里有什么》教案与反思
”话题很是火热
，小编也是针对中班语言《花园里有什么》教案与反思寻找了一些与之相关的一些信息进行分析 ，如果能碰巧解决你现在面临的问题 
，希望能够帮助到您
。

" 1．教师要写自己认为有重要意义的教学经历或教学故事
，即要有选择性 ，典型性 ，不要事无巨细都罗列进去

，要围绕中心问题进行选择 。并不是说所有的事件都可以成为案例，要善于捕捉教学过程中的“亮点 ” 
。

2．应根据以往的经历撰写案例  ，尽量保持案例中资料的真实性

，使读者有身临其境的感觉
。可以到案例的主体即学生那是去询问
、调查他们的真实感受 。

3．教学案例与其它的教学作品有区别性 。

与教学论文相比，教学案例在文体和表达方式上以记录为目的  ，以记叙为主

，兼有议论和说明；在思维方式上，是一个从具体到抽象的过程  ，通过对生动的教学“故事 
”的描述
，通过对具体的学生 、老师心理感受的描述
，反思 
、总结教学的利弊得失

。 "

　教育是一朵云撞击另一朵云 ，一颗心碰撞另一颗心。每位教师在备课中就需要进行编写教案 
，写教案不能千篇一律
，要发挥教师的创造力  。怎么完成一版好的教案？经过我们精心整理 ，推出幼儿园中班语言教案教学反思 ，欢迎你阅读和收藏

，并分享给身边的朋友！

幼儿园中班语言教案教学反思(篇1)

　 设计意图

　 活动目标

　1.感受小雨点的活泼有趣，体验表演散文的快乐

。

　2.积极观察  ，并能清楚完整的表达散文内容。

　3.理解散文内容

，尝试用散文中小雨点跳到哎呀呀，小雨点把当成了滑梯的句式进行仿编  。

　 活动准备

　1.利用下雨的动态画面  ，创设动态感知情境

。

　2.利用屋顶
、雨点 、树叶 、雨伞的

，创设想象情境。

　3.利用课件

、背景音乐《雨的印记》，创设示范朗诵情境  。

　4.利用大树、房子  、雨伞

、手偶  ，创设快乐表演情境
。

　5.利用雨点落在不同地方的(小草、花瓣  、石头

、大门、玻璃)
，创设即兴仿编情境
。

　 活动重点

　理解散文
，表演散文 ，尝试用散文中的句式进行表达 。

　 活动难点

　根据小雨点跳到哎呀呀 
，小雨点把当成了滑梯的句式进行仿编 
。

　 活动过程

　 情境创设一：利用动态感知情境
，引起幼儿生活联想 ，丰富幼儿的生活经验
。

　师：小朋友见过下雨吗?雨点是怎样从天上落下来的?下雨的时候会听到什么样的声音?

　 情境创设二：利用想象情境 ，发散幼儿思维 。

　师：想一想

，小雨点会落到哪些地方?

　 情境创设三：利用示范朗诵情境，感受散文的优美 。

　师：1.小雨点先跳到哪里了?它把屋顶当成了什么?

　2.小雨点又到哪里了?(教案出自：)为什么小雨点把屋顶  、树叶
、雨伞都当成了滑梯呢?

　 情境创设四：通过快乐表演情境  ，巩固幼儿对散文的记忆

。

　师：1.今天老师还准备了很多小雨点的手偶

，小朋友觉得小雨点的表情是什么样的?(眯着眼睛笑)它的心情是怎样的?(很高兴
、很兴奋 、很欢喜)

　2.小朋友在朗诵表演的时候语速 
、表情和动作方面应该注意什么?

　结合小雨点调皮可爱的形象，在语速方面应该稍快一些  ，给人一种跳跃的感觉;表情方面要笑起来

，让人感觉到小雨点落下来的兴奋;动作要大方
、夸张 、优美，让大家喜欢看我们的表演。

　 情境创设五：通过即兴

　小雨点跳到屋顶上  ，哎呀呀
，小雨点把屋顶当成了滑梯;跳到树叶上
，哎呀呀 ，把树叶当成了滑梯;跳到雨伞上 
，哎呀呀
，把雨伞当成了滑梯  。

　师：这三句话的结构一样 ，放在一起特别好听 ，我们来编的时候也要一口气说出这么好听的三句话

。

　 活动延伸

　自制散文小图书和同伴一起交流分享。

　 附：

　 小雨点

　小雨点排着队

，唱着歌，从天上跳下来  。跳到屋顶上  ，哎呀呀!小雨点把屋顶当成了滑梯;跳到树叶上

，哎呀呀，小雨点把树叶当成了滑梯;跳到我的雨伞上  ，哎呀呀!小雨点把我的雨伞也当成了滑梯

。

　滑吧

，滑吧，快乐的小雨点。

　 活动反思

　活动中  ，为了丰富幼儿下雨的经验
，更好地吸引幼儿参与
，我创设动态感知情境  。在这个情境中既有声音又有图像 ，在倾听与欣赏中自然导入活动
。而且视频中既有大雨 、小雨也有毛毛雨 
，这就调动了幼儿多方面的生活经验
，如有的孩子说：大雨像线一样哗哗地下着;有的说：小雨滴滴答答地下着;有的说：毛毛雨听上去沙沙沙的声音在讨论感知中丰富了幼儿的经验 ，加深了幼儿对雨的认识
。

　为了让孩子们更好地感受小雨点调皮可爱的形象 ，我选择了瞪着眼睛

、张着嘴巴、抿着舌头  、长着小手小脚的雨滴手偶

，可以观察也便于操作，这在视觉上就带给孩子们一种活泼有趣的印象 。为了引导幼儿进一步感受小雨点的快乐心情  ，我创设了快乐表演情境 
。从活动的效果来看

，孩子们的兴趣浓厚，积极性比较高  ，可见在情境中表演比单纯的朗诵更吸引幼儿

，这也达到了动静交替的目的
。

　孩子们在尽情表演之余，还根据提示进行了即兴仿编  ，更加熟悉了句式的运用：

　丹阳：小雨点排着队唱着歌从天上跳下来 。跳到沙漠里
，哎呀呀
，小雨点把沙子当成了滑梯;跳到画板上 ，哎呀呀 
，小雨点把画板当成了滑梯;跳到头顶上
，哎呀呀 ，小雨点把头发当成了滑梯 。滑吧

、滑吧 ，快乐的小雨点

。

　依琳：小雨点排着队唱着歌从天上跳下来。跳到窗帘上

，哎呀呀，小雨点把窗帘当成了滑梯;跳到椅子上  ，哎呀呀

，小雨点把椅子当成了滑梯;跳到钢琴上，哎呀呀  ，小雨点把钢琴当成了滑梯  。滑吧、滑吧

，快乐的小雨点

。

　宛丛：小雨点排着队唱着歌从天上跳下来。跳到草莓上，哎呀呀  ，小雨点把草莓当成了滑梯;跳到盘子上
，哎呀呀
，小雨点把盘子当成了滑梯;跳到窗户上 ，哎呀呀 
，小雨点把窗户当成了滑梯  。滑吧  、滑吧
，快乐的小雨点

。

　家乐：小雨点排着队唱着歌从天上跳下来。跳到小草上 ，哎呀呀 ，小雨点把小草当成了滑梯;跳到窗子上

，哎呀呀，小雨点把窗子当成了滑梯;跳到大门上  ，哎呀呀

，小雨点把大门当成了滑梯  。滑吧

、滑吧，快乐的小雨点
。

　家旭：小雨点排着队唱着歌从天上跳下来
。跳到小山上  ，哎呀呀

，小雨点把小山当成了滑梯;跳到石头上，哎呀呀  ，小雨点把石头当成了滑梯;跳到小花上
，哎呀呀
，小雨点把小花当成了滑梯 。滑吧、滑吧 ，快乐的小雨点 
。

　知航：小雨点排着队唱着歌从天上跳下来
。跳到叶子上 
，哎呀呀
，小雨点把叶子当成了滑梯;跳到树干上 ，哎呀呀 ，小雨点把树干当成了滑梯;跳到跷跷板上

，哎呀呀，小雨点把跷跷板当成了滑梯 。滑吧  、滑吧  ，快乐的小雨点 。

幼儿园中班语言教案教学反思(篇2)

　中班听说游戏教案《开火车》含反思适用于中班的游戏主题教学活动当中

，让幼儿培养与他人协调动作，随儿歌轮流交换角色  ，提高听说快速反应能力

，在集体面前大胆说话，通过玩游戏  ，丰富地名知识
，快来看看幼儿园中班听说游戏《开火车》含反思教案吧

。

　活动目标：

　1.提高听说快速反应能力
，在集体面前大胆说话。

　2.与他人协调动作 ，随儿歌轮流交换角色  。

　3.通过玩游戏 
，丰富地名知识

。

　4.培养幼儿乐观开朗的性格。

　5.发展幼儿思维和口语表达能力  。

　活动准备：

　幼儿已经知道我国的一些城市的名称

。

　活动过程：

　1.通过提问引出活动的主题。

　教师：你们做过火车吗都坐火车去过哪里你们知道火车还能开到哪些地方引导幼儿运用已有的生活经验说出各省市的名称  。

　教师：今天我们要玩一个游戏
，名字叫“开火车
”
。

　2.讲解游戏规则

　教师在讲解游戏规则重点说明：全班幼儿要边拍手边问开火车的人：“往哪儿开 ”和“谁来开 ”开火车的人必须随儿歌的节奏迅速答出：“往××开
。

”和“××开 。”如果答不上来 ，或思考时间较长 ，就停止游戏一次 
。

　3.带全体或个别幼儿一起玩游戏“开火车  ”
。

　教师先扮开火车的人

，与全体幼儿进行对答游戏 。教师先说：“嘿嘿，我的火车就要开 。

”幼儿问：“往哪儿开”教师答：“往北京开

。  ”幼儿问：“谁来开

”教师答：“大家开。”接着由幼儿扮开火车的人  ，与教师进行对答  。

　教师扮开火车的人

，再请个别幼儿与教师进行开火车游戏，要求幼儿大声的对话

。

　4.请幼儿围坐成半圆形  ，进行“开火车  ”游戏。

　先请一位幼儿扮开火车的人

，大家一起边拍手边进行问答  。在游戏过程中，教师应鼓励幼儿将火车开往各个地方  ，提醒幼儿注意倾听别人的讲话
，较快地进行对答

。

　游戏儿歌：

　甲：嘿嘿
，我的火车就要开。

　问：往哪开

　甲：往xx开  。

　问：谁来开

　甲：xx开
。

　教学反思：

　由于开始没有向幼儿交代清楚边拍手边说儿歌 ，而导致游戏时再想起叫幼儿边拍手边说儿歌使幼儿显得有些被动
。虽然后面游戏进行的较顺利幼儿兴趣也很浓厚 
，达到了预设的目的 。但开始游戏幼儿与教师的互动就欠缺了气氛 
。而孩子们对地名知识也了解得很少
，应该与家长配合帮助孩子扩展这方面的知识
。

　本文扩展阅读：火车
、又称铁路列车 ，是指在铁路轨道上行驶的车辆 ，通常由多节车厢所组成

，为人类的现代重要交通工具之一 。

幼儿园中班语言教案教学反思(篇3)

　幼儿园中班语言《小熊砍树》教学反思

　幼儿园中班语言《小熊砍树》教学反思

　我为本次活动设置的目标是：

　 1
、理解儿歌内容，学习看图谱念儿歌；

　 2 、知道要爱护树木保护我们生活的环境 。

　儿歌图谱是幼儿第一次接触到  ，因此本次活动我将重点引导幼儿学习怎样看图谱学念儿歌

，将已往传统的跟读跟念转换为幼儿自己看着图谱帮助记忆诵读儿歌

。

　这是一个设计优美的课件，有着美丽的意境和悦耳的音乐  ，一开始孩子们就被课件所深深吸引

，课件中憨态可掬的小熊，设计恰当的对话都能很好的吸引幼儿的注意力  ，一步一步跟随课件层层深入
，理解了儿歌的内容
，为儿歌图谱的识读奠定了基础。在课件中结合了环保的教育 ，将没有树木的危害很直观的展现在幼儿面前 
，沙漠化的城市
，风沙的侵略 ，死去的小鸟给了孩子强烈的心灵震撼！他们在课后都会自发的谈论没有树的危害 ，他们对我说：“没有树木的世界太可怕了

，是一个没有生命的世界！
”由此看来老师单纯的说教对比生动直接的视觉冲击来说显得那么的淡薄和无力，因此我了解到中班的幼儿心理还是以直观形象的刺激为主  ，我们应该多为他们准备的是直观形象直接的东西

，他们能理解，能产生共鸣!在图谱的教学上教师通过简单的示范让孩子了解了图谱上的文字一起组成了儿歌的内容  ，可以帮助记忆儿歌  。在这个环节中孩子由于地域的习惯

，“屋
”他们总是习惯的念为“房 ”，我在此进行了多次的纠正  ，课后有老师提出疑问：是否有必要为此进行多次的纠正能否就能按照孩子的习惯用语念成房即可

。我的个人意见
，儿歌中有一个很重要的押韵的u
，念成“屋 
”时能够体现儿歌的押韵的美 ，因此在这我产生了疑问。

　本次活动的最大不足是由于使用课件造成教师频繁地在操作台和孩子座位前奔走 
，感觉和孩子之间的交流产生了一定影响
，同时由于使用的不是自己制作的课件 ，在操作上不能够完全按照自己的需要来调整 ，我同时打开了3个课件进行操作

，因此在衔接上也出现了小问题，这些是课件操作上的不足  。

幼儿园中班语言教案教学反思(篇4)

　活动设计背景

　现在家庭独生子女越来越多  ，很多家庭都是以孩子为中心

，对孩子百依百顺，这样对孩子的成长是极为不利的

。所以我设计了这节活动  ，让孩子体会一下父母对我们的爱

，并从此知道尊重孝顺父母和长辈。

　活动目标

　认知目标：理解故事内容，试着跟老师复述故事

　情感目标：通过欣赏故事  ，体会父母对我们的爱
，并教育幼儿知道感恩  。

　能力目标：鼓励幼儿做一件力所能及的事
，告诉家长自己长大了 ，可以帮助父母做事了
。

　教学重点 
、难点

　教学重点：让幼儿表达一下父母都为我们做过什么事
。

　教学难点：让幼儿为父母做一件事 
，回报一下父母对我们的爱 。

　活动准备

　《小熊想家》故事课件幼儿操作材料

　提供幼儿模仿给父母洗脚的水盆
，为父母洗水果的工具 ，小椅子等

　活动过程

　（一）开始部分：

　引出课题：小朋友 ，昨天老师看见：小熊一个人在森林里哭了

，你们想知道小熊为什么一个人在森林里哭吗？

　（二）基本部分：

　1
、出示《小熊想家》课件，幼儿欣赏 
。

　2 、教师提问引导：

　（1）小熊为什么一个人到森林里去了？（小熊和妈妈生气离家出走了）

　（2）小熊为什么要离家出走？

　（3）小熊的做法对吗？为什么？

　（4）小熊看见松鼠一家甜蜜地在一起  ，他怎么想的？

　（5）小熊后来怎么回的家？他和爸爸妈妈怎么说的？

　3 、幼儿在老师的引导下看着操作材料试讲一下故事
。

　小熊离家出走是对是错？小熊妈妈不让他吃那么多冰激淋对不对？为什么？

　4

、让幼儿都说一说在家里父母都为我们做了什么事？我们和父母生气过没有？

　教师小结：父母为我们做了那么多事

，父母是那么的爱我们的，那我们应该怎么样回报一下我们的父母呢？

　（三）结束部分：

　让幼儿说一说  ，我们想为爸爸妈妈做点什么力所能及的事

，回报一下爸爸妈妈 。

　（四）活动延伸：

　幼儿利用老师为你们准备的操作材料，模拟示范为爸爸妈妈做一件事  ，证明自己已经长大了可以帮爸爸妈妈做事了
，知道心疼父母了
，很愿意为父母做事！

　（五）活动反思：

　通过此次活动 ，幼儿提高了动手能力 
，也知道父母每天的工作和做家务很辛苦
，愿意为父母做事了 ，每天利用课余时间我都要问他们：昨天晚上回家都帮爸爸妈妈做什么事了？孩子们也养成习惯 ，早上来就向我汇报自己昨晚为父母做的事

，我会一一鼓励，还在班级表扬他们  ，孩子的感恩心也越来越强了 。

　作为一名为他人授业解惑的教育工作者

，通常需要准备好一份教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点  ，进而选择恰当的教学方法

。教案要怎么写呢？下面是我精心整理的幼儿园中班语言公开课教案《萝卜兔的故事》含反思

，欢迎阅读与收藏。

　 活动背景：

　幼儿最喜欢听故事，而以传授作品为主的单向性教学模式  ，往往不能满足幼儿积极思考、主动探究  、自主表现的强烈愿望  。教材《萝卜兔的故事》讲述了一只爱吃萝卜的兔子想去旅行
，可是没有车子

。最后它想出了用最大的萝卜来做一辆车。为了体现以创新精神维为核心的素质教育
，本教学尝试以情景表演来代替传统的口头故事讲述 ，以开放性提问为中介 
，以激发幼儿积极思维
，自主表达为核心 ，展开整个教学内容  。

　 活动目标：

　1

、初步理解故事内容 ，感受故事有趣的情节

。体验开动脑筋

，解决问题的愉快心情。

　2、大胆想象，并能用较清晰的语言积极表达自己的想法  。

　3  、培养幼儿与他人分享合作的社会品质及关心他人的情感
。

　4

、养成敢想敢做、勤学  、乐学的良好素质
。

　 活动准备：

　1
、配班教师念旁白  ，大班小朋友扮演“萝卜兔
”

，背景音乐 。

　2
、水果 、动物头饰若干 
、轮胎若干 
。

　 活动过程：

　一
、情景导入，引起幼儿的兴趣
。

　师：嘟嘟——

　小朋友  ，老师这有一辆与众不同的卡通车

，我们一起来瞧瞧!

　提问：

　(1)这辆车与别的车有什么不同呢?

　(2)那这“萝卜车 ”是怎么来的`呢?我们赶紧来瞧瞧，听听 。

　二 、进行情景表演  ，分段欣赏
，理解故事内容 。引导幼儿开动脑筋并在师幼互动中发展语言

。

　萝卜兔：嘿嘿
，大家好!我是萝卜兔 ，我住在森林里 
，我非常喜欢吃萝卜。小伙伴们给我起了个名字叫“萝卜兔 ”  。我每天给萝卜拔

　草 、浇水
，一天天过去了 ，萝卜长得又大又多

。我可开心了!

　旁白：有一天 ，天气很好。萝卜兔想去旅行  。可是没有车

，怎么办呢?

　师：请你们帮助它想想办法吧!(幼儿自由回答)小朋友真爱动脑筋，最后萝卜兔用最大的一个萝卜做了一辆萝卜车

。开着萝卜车就去旅行了。

　“萝卜兔

”坐在“萝卜车”里心里可开心啦  。那路上还会发生什么事呢?"本  ，仔细听

，仔细看
。

　师：前面一条沟挡住了萝卜车的去路
。怎么办呢?谁来想想好办法?

　谢谢你们帮萝卜兔想了这么多好办法，那我们来看看萝卜兔是怎么做的 。萝卜兔用一块小木板放在沟上  ，推着萝卜车向前 
。

　师：哎哟

，不好啦，小木板断了  ，萝卜车摔进了沟里
，萝卜兔心里真着急啊
，怎么办?怎么办呢?(表演继续)

　师：小朋友 ，萝卜兔这下可遇到了大麻烦 
，谁来帮帮它呀
。

　师：你们真热心 。那我们一起来看看萝卜兔想了什么好办法?

　师：萝卜兔呀给萝卜车浇水
，萝卜长出了萝卜叶子啦 ，它抓住萝卜叶 ，用力往上啦

，哈哈，萝卜车上来了 。

　提问：萝卜兔为什么给萝卜车浇水?(请幼儿用完整的话说萝卜车浇了水会长出叶子)

。

　师：刚才  ，小木板太狭窄了

，所以萝卜车掉进了沟里。这次，萝卜兔用一块宽木板放在沟上  ，推着萝卜车过沟了  。

　三

、幼儿完整看课件听故事

。

　师：萝卜兔开着萝卜车去旅行

，在旅行中遇到了两个问题，小朋友开动了小脑筋帮它想了好多办法  ，萝卜兔很感谢你们
，它想再请大家听这个好听的故事
，然后请你们帮这个故事取个好听的名字 ，好吗?

　(请幼儿完整地说：我给故事取的名字是什么)。

　四、教师总结结束  。

　师：萝卜兔通过自己开动脑筋想出了用萝卜做了一辆萝卜车去旅游 
，如果你们去旅游的话会做什么车呢?

　师：你们的小手很灵巧

。一定能做出各种各样的车的。

　附故事：

　萝卜兔

　森林里住着一只兔子
，它非常喜欢吃萝卜  。小伙伴们给它起了个名字叫“萝卜兔  ” ，萝卜兔在自家门口种了很多的萝卜
。它每天给萝卜拔草  、浇水 ，一天天过去了

，萝卜长得又大又多
。萝卜兔非常的开心!有一天，天气很好 。萝卜兔想去旅行 
。可是没有车  ，怎么办呢?+

　(它用最大的一个萝卜做了一辆萝卜车

，开着萝卜车去旅行)突然，前面的一条沟挡住了萝卜车的去路  ，怎么办呢?萝卜兔用一块小木版放在沟上

，推着萝卜车向前
。突然，听到“噶吱

”一声 。哎呀  ，不好啦 。小木版断了
，萝卜车掉进了沟里
，萝卜兔心里真着急 ，怎么办 
，怎么办呢?有了
，给萝卜车浇水 ，萝卜车长出叶子啦

。它抓住萝卜叶 ，用力往上拉

，哈哈，萝卜车上来了。这次萝卜兔用一块大木版放在沟上  ，推着萝

　卜车过沟了  。

　中班语言《萝卜兔故事》

　 活动反思：

　《萝卜兔的故事》讲述了一只爱吃萝卜的兔子想去旅行

，可是没有车子

。最后它想出了用最大的萝卜来做一辆车。故事情节生动

、有趣，耐人回味  。让我们体验了开动脑筋、解决问题的愉快心情

。

　以情境式表演引起幼儿兴趣  ，以这种讲述的形式

，生动地展现了故事情节。为帮助幼儿熟悉故事内容，教师设计了层层递进式的提问  ，将幼儿的注意导向对故事表层信息和深层信息的感知和理解
，通过生动有趣  、层层递进的故事情节  。调动了幼儿讨论的积极性
。幼儿认知得到了扩展
，情感得到了培养 ，语言的理解力

、动手操作能力得到了提高
。

　作为一名为他人授业解惑的教育工作者 
，有必要进行细致的教案准备工作
，教案是实施教学的主要依据 ，有着至关重要的作用 。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？下面是我为大家收集的幼儿园中班语言优秀教案《小小猴子送礼物》含反思 ，仅供参考

，欢迎大家阅读 
。

　活动目标：

　1、学习正确使用常见的数量词
。

　2  、丰富幼儿词汇量，提高口语表达的准确性 。

　活动准备：

　1
、布置好的动物超市  ，

　2
、手偶小猴子 。

　3 、实物：一支笔 
、两本书
、一盒蜡笔

　4 、各种

　活动过程：

　（一）小小猴子送礼物

。游戏“大门大门开开”

，引出课题。

　（1）游戏“开门  ”引出小猴子送礼物：“我从超市买来一些东西，请小朋友看一看  。

”①“这是什么？”笔  ，多少？一支笔

　②“这是什么？  ”书

，多少？“文章

。两本书

　③“这是什么？
”彩笔，多少？一盒彩笔

　指明像“一支
” 、“两本 ”

、“一盒 
”这样的词叫做数量词  ，数量词不能乱用
，一定要用正确。如：这是“一条笔、两本书  、一块彩笔
”这样的话听起来很别扭
，还会弄出很多笑话 ，所以数量词一定要用恰当  。

　（二）出示 
，请幼儿说出正确的数量词

。

　（1）如：三条鱼

、一顶帽子、一双袜子  、一捆青菜

、三根黄瓜、一串葡萄  、两个苹果
、两棵大树
、一把香蕉 、一辆汽车 
、一架飞机。

　（2）请幼儿在自己身体上找数量词  。

　“我有一个鼻子
、一双眼晴 、两条眉毛 、两只耳朵

、一张嘴巴、一双手  、一件衣服

、一条裤子、一双鞋等等―― ”

　（三）小朋友到动物超市选出自己最喜欢的礼物送给小猴子
。

　（1）分角色：八个幼儿伴演收银员
，两个一组
。四个幼儿伴演小猴子 ，其余幼儿是小顾客 。

　（2）要求：幼儿要用正确的数量词表示自己所买的东西 ，如：“我买了一架飞机 ”“我送你一瓶可乐

”等

　（3） 小结：今天咱们不仅送给小猴子这么多的'礼物

，还学会了好多的数量词，你们真棒 
。

　（四）延伸活动：小猴子要和大家比赛到幼儿园  、家里和回家的路上找不同的数量词  ，看谁找得多
。

　活动反思：

　激发幼儿的学习兴趣

，调动幼儿积极性 。同时，发展幼儿的观察力  ，想象力

，口语表达能力动作表现能力及思维的敏捷性 。培养幼儿积极动脑

、勇于探索、敢于尝试的精神

。设计活动的目的主要引导幼儿在“玩”中学，“趣  ”中练。

关于“中班语言《花园里有什么》教案与反思

”这个话题的介绍  ，今天小编就给大家分享完了
，如果对你有所帮助请保持对本站的关注！