网上有关“幼儿园说课稿小班数学”话题很是火热，小编也是针对幼儿园说课稿小班数学寻找了一些与之相关的一些信息进行分析 ，如果能碰巧解决你现在面临的问题
，希望能够帮助到您。

　作为一名辛苦耕耘的教育工作者，总不可避免地需要编写说课稿 ，通过说课稿可以很好地改正讲课缺点 。那么问题来了
，说课稿应该怎么写？以下是我为大家整理的幼儿园说课稿小班数学5篇，仅供参考 ，希望能够帮助到大家
。

幼儿园说课稿小班数学 篇1

　 一 、说教材：

　《感知4以内的数》是幼儿园小班数学内容
，本节课要求幼儿对4以内的数量能手口如一的点数，一般来说 ，3，4岁的儿童对数的概念已有一定的认识
，让幼儿学习手口一致点数，可为幼儿在今后学习数学打下基础。因此 ，我把本节课的目标定为：

　1．认知目标：通过游戏
，观察
、操作使幼儿初步感知4以内的数量 。

　2、思维拓展目标：

　（1）通过活动感知4以内的数量
。

　（2）学习手口一至地点数并说出总数。

　3 、体验数学活动的乐趣 。

　重难点：手口如一的点数出4以内的数量
。

　 二
、说准备：

　为了更好的进行教学，我为本次教学活动准备了 ，挂图
，花朵，小鸟 ，小兔
，礼品盒幼儿操作材料等。

　 三、说教法学法：

　这一节课的教学对象是小班幼儿 。他们年龄小 、好动
、爱玩、好奇心强，注意力容易分散。根据这一特点 ，为了抓住他们的兴趣
，激发他们的好奇心，我采用了愉快式教学方法为主 ，创设情境，设计了以游戏的形式
，让幼儿在游戏中学习，充分发挥幼儿的学习积极性
。

　为了更好地突出幼儿的主体地位 ，在整个教学过程中
，通过让幼儿听一听，数一数 、说一说、做一做等多种形式 ，让幼儿积极动眼
、动耳、动脑 、动口
，引导幼儿通过自己的学习体验来学习新知，积极开展本节课的教学活动。

　 四
、说程序设计：

　课堂教学是幼儿数学知识的获得、技能技巧的形成 、智力
、能力的发展以及思想品德的养成的主要途径 。为了达到预期的教学目标 ，我对整个教学过程进行了系统地规划
，遵循目标性、整体性 、启发性
、主体性等一系列原则进行教学设计
。设计了四个主要的教学程序：

　1、讲述故事，引起兴趣 ，在这个环节中
，我利用故事《春姑娘来了》，来引发幼儿爱听的 ，爱看的目的。

　2 、指导观察，感知数量
，在这个环节中我利用挂图，让幼儿说出图中有什么 ，它们分别有几只
，让幼儿进一步，感知4以内的数量 ，培养幼儿的观察能力 。

　3
、运用游戏
，加深对数量的认识，在这个环节中我让幼儿进行操作游戏活动 ，从而进一步让幼儿巩固幼儿对4以内数的感知
。培养幼儿的动手能力。

　这节课
，我通过三个环节的教学设计，既遵循了概念教学的规律 ，又符合幼儿的认知特点
，指导幼儿观察、游戏，操作 ，获取新知；同时注重培养幼儿的思维和各项能力 。在教学过程中让幼儿动口 、动手、动眼
、动脑为主的学习方法，使幼儿学有兴趣、学有所获
。

幼儿园说课稿小班数学 篇2

　 课题： 1和许多

　大家好！我今天说课的题目是小班数学活动《1和许多》。下面我将从幼儿 、教材
、教法学法、活动目标 、活动准备
、活动过程及评价几个方面来阐述我对本次活动的理解和认识 。

　 一、说幼儿
。

　本次活动的对象是3岁刚刚入园的孩子
，我将这个年龄段孩子阅读的特点总结如下：

　一是孩子特别喜欢按照顺序背数字，甚至可以背到10 ，这种行为表明这些孩子对这些数字特别感兴趣。

　二是孩子孩子还没有建立初步的量概念
，例如：当孩子做自我介绍的时候总是习惯用食指 、中指和无名指来表示三，有一次我换成了另外三个指头孩子不知道是什么意思 。 所以我想通过活动 ，引导孩子引导孩子初步感知“1 ”和“许多
”这两个不同的量。

　 二
、说教材
。

　认识“1”和“许多 ”是认识量的基础也是感知集合和元素关系的基础
，单个的数量“1
”很容易理解和表示，“许多”是一个集合的概念 ，孩子不能感知集合这种抽象的概念
，但是通过和“1 ”的对比后却能够很容易感知这两个量以及“许多
”这个大集合是由一个一个元素组合而成的。

　 三、说教法 。

　活动过程中，老师主要运用了提问法 ，展示法
。

　 四 、说学法。

　活动中
，幼儿主要运用了操作法，观察法 ，讨论法 。

　 五
、说活动目标
。

　活动目标是教学活动的起点和归宿，对教育活动起导向作用。

　（一）情感目标：通过游戏活动
，培养幼儿对数学活动的兴趣 。

　（二）能力目标：能区别1和许多这两个不同的量

　（三）知识目标：知道 许多是由一个一个1组成的
。

　三个目标相辅相成，又循序渐进。 。

　 六、说话动准备
。

　为了更好地服务于本次的活动目标和完成活动内容 ，我做了以下准备工作。

　（一）经验准备：能听懂老师的指令 。

　（二）物质准备：

　1 、两棵果树
，若干苹果是为了在第一个环节中孩子具体操作而准备的材料。

　2、水果篮一个是为了在第四个环节中帮助孩子感知很多是由一个一个组成的

　3
、课件是为了在第三个环节中帮助孩子通过三组的对比感知“1”的量和“许多 ”的量的区别
。

　 七、说话动过程。

　本次活动总体上共有四个环节 。

　第一个环节是引导幼儿自主操作，通过引导孩子自己到果园摘一个苹果 ，帮助孩子初步探索和感知一个苹果的含义
。

　第二个环节是引导通过观察PPT
，感知“1”和“许多
”的差异，并能够区别“1”和“许多 ”。

　第三个环节是通过孩子们摘的一篮子苹果 ，帮助孩子通过感知一篮子苹果是小朋友一个一个放进去的
，感知“许多
”是由“一个一个”组成 。

　 八 、说活动延伸.

　本次活动将在生活中寻找“1 ”和“许多
”都藏在了哪些地方？作为了活动的延伸有三个作用，第一是可以巩固对这两个量概念的理解 ，第二是帮助孩子建立数学的知识是可以在生活中寻找到的意识和观念
。

幼儿园说课稿小班数学 篇3

　 活动目标

　1.教幼儿学习按物体的长短差异排出四个物体的序列。

　2.培养幼儿能用语言讲述排列的顺序 。 
、

　 活动准备

　教具长短不一的绿色纸条4根
，标记图1张
。

　学具第一、二组：长短不一的冰棒棍人手4根，(或长短不一的铅笔4支)每人1张标记图 ，操作卡片4 、5;第三组：人手3张点卡(分别为I，2
，3。)，每人三色花片1盘(数量分别为1～3 ，如：1红片
，2蓝片 。)，每人1个计算盒 ，操作卡片11;第四组：人手1套动物卡片(§张
，数量分别为1～3，如
。1头猪 ，2头牛
，3只羊。)，每人1个圆点印章j计算盒 ，印泥2盒
，制卡纸若干张，操作卡片12;第五组：人手l张实物排序材料纸 (见图一)
、实物卡片4张 ，操作卡片13 。

　 活动过程

　1.集体活动。

　出示四根纸条，‘‘这里有什么?它们有什么不同?哪根是长的?哪根是短的?用什么办法证明你说的是对的呢?”(把两根放在一起比一比)“比的时候
，要把两根纸条靠在一起，下端对齐 ，这样就能看出哪根长
，哪根短了
。 ”出示标记图，“谁会在红线上给这几根纸条排队?想想哪根纸条应该排在最前面 ，哪根纸条跟在它的后面
，要把这几根纸条排得很整齐，一边排一边说：什么样的纸条请你排在最前面 ，什么样的纸条请你跟在后面。
”请个别幼儿在绒板上操作 。“请大家说说他是怎样给纸条排队的_?”(最长的
，长的，短的 ，最短的
，或者最短的，短的 ，长的，最长的
。)

　2.小组活动。

　第一、二组
，给冰棒棍，给铅笔排队 。

　“先把盘子里的冰棒棍 、铅笔都拿出来 ，比比它们哪根长
，哪根短，再把它们放在红线上排队 ，排好以后
，从前到后地说说你是怎么排的
。 ”

　第三组，把相同的花片放在一起。

　“看看盘子里的花片有什么不同 ，把相同的花片放在一起
，数数每样有几个，再按数目的多少有顺序地送它们回家 。然后再给花片送点卡 ，一个花片送1的点卡
，边送边说……，最后说说;几个什么花片送你几的点卡
。 ，， .

　第四组
，给动物排队。

　“请你按卡片上动物数目的多少排队，再印圆点送给动物 ，最后说说：几只动物
，送你几的点卡 。
” 
。

　第五组，接着给卡片排队。 .

　“先说说材料纸上前面的卡片是怎样排的 ，接着往下排
，想想该是谁了，把卡片排完 。再从前往后地说说卡片是怎样排的。”

　在小组活动中 ，教师注意观察排序活动
，看幼儿能否按物体量的差异排列，并说出排列顺序
。‘

　3.活动评价。

　展示铅笔排序的活动 ，请大家说说是怎样排的
，体验排列的顺序和队列的整齐 。

幼儿园说课稿小班数学 篇4

　 课题： 比长短

　 一
、说活动教材

　今天我说课的内容是小班数学活动《比长短》
。比较、排序在小班的教学和游戏活动中，我们会经常运用到。我将幼儿生活中常见的吸管投放到活动中 ，运用启发性 、针对性的问题引导幼儿观察吸管的外形特征，重点探索
、发现比长短的方法
，就是将吸管一端对齐就能比出另一端的长短 。活动中问题的提出直接指向活动目标，突出重点 ，激发幼儿的问题意识
，感受比较的需要，体会比较的方法 ，在这个过程中培养了幼儿不断发现问题和解决问题的能力
。

　 二、说活动目标

　根据以上分析及小班幼儿的年龄特点 、能力、发展水平
，制定本次目标：

　1
、知道长和短，学习比较物体的长短。

　2、能从短到长或从长到短的顺序进行排序 ，体验动手操作的快乐 。

　 三 、说活动准备

　1
、教师：吸管一根；一份从长到短排好队的吸管
。

　2、幼儿：长短 、粗细
、颜色不同的吸管若干；不一样长短的吸管每人3根
，排序卡1张。

　 四、说活动重难点

　重点：能用一端对齐的方法比较吸管的长短 。

　难点：通过比较，能将3根吸管从短到长或从长到短的排序
。

　 五 、说教法
、学法

　在活动过程中教师给足幼儿自由的`时间与空间 ，提供丰富的材料
，采用启发探索法、观察比较法与幼儿有效地进行互动，进一步激发幼儿的探索兴趣。 幼儿在活动中以多感官观察发现 ，探索 、感知吸管的不同外形特征以及用一端对齐比较吸管长短的方法 。在整个教学过程中，幼儿通过看一看
、比一比、说一说等多种形式
，主动积极的参与活动，感受比较的需要 ，从而为突破本次活动的重难点打下铺垫。

　 六 、说活动过程

　本次活动分为四个环节：

　首先
，引导幼儿观察吸管，了解吸管的外形特征；其次 ，通过两两比较使幼儿初步感知吸管的不同点
，并通过探索比长短的方法；其次，引导幼儿将3根吸管从短到长或从长到短的排序 ，强化比的方法；最后
，将两种不同的排序方法分开展示，引导幼儿检查排序情况
。

　第一环节 ，活动刚开始直接出示吸管
，提问：“看，这是什么？吸管是什么样子的？ ”调动幼儿观察吸管的兴趣 ，通过看看、说说，多感官感知吸管的外形特征
，进一步加深幼儿对吸管的认知。

　第二环节，再次提供吸管 ，引导幼儿自选第二根吸管进行两两比较
，通过观察使幼儿感知吸管的多样性，如吸管是五颜六色的
、有粗有细、有长有短 ，丰富对吸管的了解 。重点引导幼儿通过眼睛看和动手操作
，初步感知吸管有长有短，并探索比较的方法
。教师以启发性的问题引导幼儿探究比长短的方法 ，拓展幼儿的经验
，提高幼儿解决问题的能力。

　第三环节中，在知道比长短方法的基础上 ，让幼儿通过比较3根吸管的长短再进行排序 。强化幼儿比的方法
，培养幼儿按长短排序的能力
。通过一名幼儿在集体面前操作，有助幼儿直观地观察 、了解排序的方法 ，为孩子们下一步的操作奠定基础。同时教师以启发性的问题，发散幼儿的思维
，从而帮助幼儿感知另一种从长到短的排序方法，丰富幼儿的排序经验 。培养幼儿的想象力和创新意识 ，体验用数学的乐趣
。

　最后第四环节
，教师有意识地将从短到长和从长到短的排序卡分两边展示在黑板上，让幼儿检查排序情况。这样既有助幼儿再次直观感知这两种不同的排序方法 ，同时又能巩固幼儿的排序经验
，使幼儿体验成功的快乐 。

幼儿园说课稿小班数学 篇5

　 一
、活动教材

　今天我说课的内容是小班数学活动《比长短》
。比较、排序在小班的教学和游戏活动中，我们会经常运用到。我将幼儿生活中常见的吸管投放到活动中 ，运用启发性 、针对性的问题引导幼儿观察吸管的外形特征
，重点探索
、发现比长短的方法，就是将吸管一端对齐就能比出另一端的长短 。活动中问题的提出直接指向活动目标 ，突出重点
，激发幼儿的问题意识，感受比较的需要 ，体会比较的方法，在这个过程中培养了幼儿不断发现问题和解决问题的能力。

　 二、活动目标

　根据以上分析及小班幼儿的年龄特点 、能力
、发展水平
，制定本次目标：

　1、知道长和短，学习比较物体的长短
。

　2 、能从短到长或从长到短的顺序进行排序 ，体验动手操作的快乐。

　 三
、说活动准备

　1、教师：吸管一根；一份从长到短排好队的吸管 。

　2 、幼儿：长短、粗细
、颜色不同的吸管若干；不一样长短的吸管每人3根
，排序卡1张
。

　 四、活动重难点重点 ：

　能用一端对齐的方法比较吸管的长短。

　难点：通过比较，能将3根吸管从短到长或从长到短的排序 。

　 五 、教法
、学法

　在活动过程中教师给足幼儿自由的时间与空间 ，提供丰富的材料
，采用启发探索法、观察比较法与幼儿有效地进行互动，进一步激发幼儿的探索兴趣
。

　幼儿在活动中以多感官观察发现 ，探索 、感知吸管的不同外形特征以及用一端对齐比较吸管长短的方法。在整个教学过程中
，幼儿通过看一看
、比一比、说一说等多种形式，主动积极的参与活动 ，感受比较的需要
，从而为突破本次活动的重难点打下铺垫 。

　 六 、活动过程本次活动分为四个环节：

　首先，引导幼儿观察吸管 ，了解吸管的外形特征；其次，通过两两比较使幼儿初步感知吸管的不同点
，并通过探索比长短的方法；其次，引导幼儿将3根吸管从短到长或从长到短的排序 ，强化比的方法；最后
，将两种不同的排序方法分开展示，引导幼儿检查排序情况
。

　第一环节 ，活动刚开始直接出示吸管
，提问："看，这是什么？吸管是什么样子的？"调动幼儿观察吸管的兴趣 ，通过看看
、说说
，多感官感知吸管的外形特征，进一步加深幼儿对吸管的认知。

　第二环节 ，再次提供吸管
，引导幼儿自选第二根吸管进行两两比较，通过观察使幼儿感知吸管的多样性 ，如吸管是五颜六色的、有粗有细 、有长有短，丰富对吸管的了解 。重点引导幼儿通过眼睛看和动手操作
，初步感知吸管有长有短，并探索比较的方法
。教师以启发性的问题引导幼儿探究比长短的方法 ，拓展幼儿的经验
，提高幼儿解决问题的能力。

　第三环节中，在知道比长短方法的基础上 ，让幼儿通过比较3根吸管的长短再进行排序 。强化幼儿比的方法
，培养幼儿按长短排序的能力。通过一名幼儿在集体面前操作，有助幼儿直观地观察
、了解排序的方法 ，为孩子们下一步的操作奠定基础
。同时教师以启发性的问题
，发散幼儿的思维，从而帮助幼儿感知另一种从长到短的排序方法 ，丰富幼儿的排序经验。培养幼儿的想象力和创新意识
，体验用数学的乐趣 。

　最后第四环节，教师有意识地将从短到长和从长到短的排序卡分两边展示在黑板上 ，让幼儿检查排序情况
。这样既有助幼儿再次直观感知这两种不同的排序方法，同时又能巩固幼儿的排序经验
，使幼儿体验成功的快乐。

　教学反思：

　整个活动下来，发现幼儿之间在能力上还是有差异的 ，大部分幼儿能很好地进行比较
，但在表达方面上就有所欠缺，部分幼儿不能表达出自己的观点 。在这点上还需要进一步思考 ，思考如何在数学活动中引导他们大胆讲出自己的想法
，并帮助他们梳理总结
。在活动之前也看过一些关于“比长短”的文章，和同行的活动反思 ，所以在准备学具和提要求时更谨慎了。引出“一端对齐法
”的概念
，对幼儿能较快地理解还是有帮助的 。相信对将来三个以上的物体进行比较有一定的帮助
。整个活动让幼儿在魔术中开始、游戏中结束，整体感觉孩子们能尽快地融入整个活动的氛围 ，都还挺开心的。

幼儿园小班说课稿

　作为一位优秀的人民教师
，时常要开展说课稿准备工作，是说课取得成功的前提 。怎么样才能写出优秀的说课稿呢？以下是我为大家整理的幼儿园说课稿小班科学5篇 ，仅供参考，欢迎大家阅读
。

幼儿园说课稿小班科学 篇1

　 一 、活动设计意图：

　幼儿科学教育活动是指教师的支持和引导下
，运用各种感官，通过主动、亲历的动手动脑的活动 ，对周围事物
、现象进行感知、观察 、操作
，发现问题，寻找答案的探究过程。糖对于小班幼儿来说 ，是非常喜欢的
，而这次的“做中学”实验是在一次偶然的幼儿生活环节中，孩子将糖掉进了水里 ，老师抓住了此次教育契机
，不仅引发了幼儿主动思考，主动探索糖的变化 ，激发幼儿观察的兴趣
，提高幼儿的动手操作能力 。

　这次活动属于现象观察类活动。对小班幼儿来说，“溶解 ”现象既无法理解的 ，又是容易观察的
。该活动立足于观察溶解现象的发生过程，而不是讲解糖为什么溶解
，符合小班幼儿的年龄特点。在活动中，教师引导幼儿自由讨论溶解现象 ，允许他们通过自己的想象来寻求解释
，对于维护幼儿的好奇心以及养成其思考的习惯是有益的 。

　 二
、活动 方案及修改意见：

　小班科学《糖消失了》(第一研)执教：陈梦娇活动目标：

　1.通过操作发现糖在水里会慢慢变小慢慢消失，水会变甜
。

　2.愿意探索发现不同的糖在水里的变化 ，并愿意与别人交流自己的发现。

　3.积极主动参与活动
，对探索性活动感兴趣 。

　 活动准备：

　1.方糖大量、人手一只杯子
。

　2.大的透明杯子一只 、温开水大量。

　 活动过程：

　 (一)探索性话题引起幼儿讨论 。

　提问：1.小朋友，你们吃过糖吗?喜欢吃吗?

　2.请你说说糖在嘴巴里会怎样?(变甜
、变小等)3.请你猜一猜 ，把糖放在水里会怎样呢?

　 (二)做试验证实幼儿的推测
。

　1.教师：糖放到水里到底会怎样呢?让我们一起来做个试验吧。

　老师把糖放到透明的大杯子里
，注入适量的开水，引导幼儿观察 。

　提问：(1)看一看 ，糖发生什么变化了?(变小)(2)猜一猜
，糖到哪里去了呢?

　(3)刚刚还是没有味道的白开水现在会变成什么味道了呢?

　2.幼儿猜测回答后请个别幼儿上前品尝糖水，并把自己品尝的结果告诉大家
。

　教师 小结：糖在水里会变小 ，慢慢的没有了，水会变甜。

　 (三)集体操作
，观察糖在水里的变化 。

　1.幼儿人手一粒糖一杯温开水操作观察提醒幼儿注意不把水泼掉，提醒幼儿有耐心。

　2.集体品尝糖水
。

　第一次讨论意见：

　1.教师在提问的设计 ，提问的时机上需不断改进。

　2.有幼儿提出糖为什么会化时
，应该让幼儿对这个问题作出猜测，激发探索的欲望 。

　小班科学《糖消失了》(第二研)执教：赵青活动目标：

　1.通过操作发现糖在水里会慢慢变小慢慢消失 ，水会变甜
。

　2.愿意探索发现不同的糖在水里的变化
，并愿意与别人交流自己的发现。

　3.积极主动参与活动，对探索性活动感兴趣 。

　活动准备：

　1.方糖大量、人手一只杯子 、搅拌棒若干
。

　2.大的透明杯子一只
、搅拌棒一支、温开水大量。

　 活动过程：

　 (一)探索性话题引起幼儿讨论 。

　出示方糖
。

　提问：1.这是什么?你们吃过吗?吃起来是什么味道的呀?

　2.请幼儿品尝小块的糖。

　提问：糖放到嘴巴里发生了什么变化呢?(变甜 、变小等)3.请你猜一猜 ，把糖放在水里会怎样呢?

　 (二)做试验证实幼儿的推测 。

　1.教师：糖放到水里到底会怎样呢?让我们一起来做个试验吧
。

　老师把糖放到透明的大杯子里
，注入适量的开水，引导幼儿观察。

　提问：(1)看一看 ，糖发生什么变化了?(变小)(2)猜一猜
，糖到哪里去了呢?

　(3)刚刚还是没有味道的白开水现在会变成什么味道了呢?

　2.幼儿猜测回答后请个别幼儿上前品尝糖水，并把自己品尝的结果告诉大家 。

　 小结：糖在水里会变小 ，慢慢地融化到水里面去了，水会变甜。

　 (四)集体操作
，观察糖在水里的变化
。

　1.幼儿人手一粒糖一杯温开水操作观察。

　2.提醒幼儿注意不把水泼掉，提醒幼儿有耐心 。

　 (五)2.集体品尝糖水
。

　 第一次讨论意见：

　1.在导入环节 ，怎样能够更好地激发幼儿参与活动的积极性
，符合小班幼儿的年龄特点。

　2.幼儿品尝糖果的时候最先注意到的是糖果产生的甜味 。教师应当在糖果的变化上适当的提醒幼儿感知糖果大小的变化
。

　小班科学《糖消失了》(第三研)执教：谢小雨活动目标：

　1.通过操作发现糖果在水里会慢慢变小慢慢消失，水会变甜。

　2.对溶解的现象产生好奇 ，并愿意思考“糖怎么不见了
”的问题 。

　3.积极主动参与活动
，对探索性活动感兴趣
。

　 活动准备：

　每人一小杯水，一块方糖 ，以及用于搅拌的汤匙。

　 活动过程：

　 (一)让幼儿观察糖在水中溶解的过程
，激发幼儿兴趣 。

　1.师：你们的桌上有什么?如果把糖放到水里去会怎么样呢?今天请大家自己试一试，仔细看看 ，糖到水里会怎么样?

　2.幼儿试验
、观察、表达 、交流
。

　 (二)引导幼儿讨论溶解现象1.师：你们刚才看到糖放到水里怎么不见了?它真的没有了吗?到哪里去了呢?现在又变什么样了呢?

　2.幼儿讨论、交流
、思考、讲述。

　 (三)进一步了解溶解现象
，知道不同的东西溶解的速度是不一样的 。

　1.教师出示水果硬糖 、方糖
、奶糖，并出示记录表。

　教师：这里还有一些糖也会“化掉” ，请你观察一下，它们在“化掉 ”的过程中有什么不一样?

　2.幼儿操作并观察
。

　3.教师 总结：原来不一样的糖果
，在水中溶解的速度也不一样，方糖溶解最快 ，第二是奶糖
，第三是水果硬糖。

　 (四)引导幼儿联系其他溶解现象，扩展幼儿的经验 。

　1.师：你还知道有什么东西像糖一样 ，在水里会“化掉
”呢?

　2.幼儿表达交流
。

　 (五) 小结 ：今天我们发现了一个有趣的现象：糖放到水里去就不见了。请你们回家以后再试一试
，还有哪些东西也是这样的 。

幼儿园说课稿小班科学 篇2

　“幼儿关注和发现生活中的科技成果
。”这个目标属于科学领域的范畴。《纲要》中提出：从生活或媒体中幼儿熟悉的科技成果入手，引导幼儿感受科学技术对生活的影响 ，培养他们对科学的兴趣和对科学家的崇敬 。这里提到了几个关键词：生活、熟悉
，可见我们选择的科技成果的内容应该是从孩子的生活出发，为幼儿所熟悉的
。

　根据这个指导思想 ，我选择了“手机 ”
，因为现在的家庭中至少有两部手机，有的甚至更多 ，孩子用手机打过电话 、拍过照片
、玩过游戏、听过音乐，他们对手机有一定感性认识
，教师把课的重点定位在引导幼儿感受科学技术对生活的影响。

　但作为小班第一学期进行的教学内容，我选择了幼儿最为熟悉的两大功能：打电话与拍照入手 ，引导幼儿去关注和发现手机的其它功能
，让孩子感受科学技术对生活的影响 。

　 活动目标：

　1 、通过观察
、比较、讨论等手段，让孩子了解手机的部分功能 ，使幼儿知道手机给人们的生活带来了很大方便
。

　2 、通过打电话游戏
，让孩子初步感知点与数的对应，学习打电话的方法。

　 重点：

　通过观察
、比较、讨论等手段 ，让孩子了解手机的部分功能
，使幼儿知道手机给人们的生活带来了很大方便 。

　 难点：

　学习打电话的方法。

　 活动过程：

　 一 、通过观察、比较
、讨论等手段，让孩子了解手机的部分功能
。(解决重点目标)

　1、观察比较固定电话与手机的相同点与不同点 ，知道手机的功能之一：打电话。了解手机的特性：小巧 、携带方便
，人们随时随地都可以使用它 。

　2
、比较照相机与手机，了解手机的功能之二：拍照片
。（出示平时用手机给宝宝们拍的照片进行引导。）

　3、了解手机的其他功能：（如打游戏 、听音乐）

　师：科学家可聪明了 ，他们发明的手机本领越来越大，除了可以打电话
、拍照以外
，你还知道手机有什么本领吗？（如听音乐，可现场演示）引导幼儿去关注手机的其他功能 ，进一步感受科学技术的发展和变化 。

　 二、运用手机的最大功能学习打电话：（解决难点目标）

　师：宝宝现在想不想爸爸妈妈
，可是，我们在幼儿园 ，爸爸妈妈在上班
，怎么办呢？(教师在这里要注重情感的引导)

　教师有选择性地提供一组号码的小圆点，让孩子数数小圆点的数量 ，数对了
，电话就通了，并让孩子真实地与家长进行对话
。

　教师在小结时要提醒幼儿不能随便打电话。

　 三 、延伸活动：

　引导幼儿继续去关注手机的其他功能（如摄像
、闹钟、上网等功能） ，进一步感受科学技术的发展和变化 。

　 我对这个活动设计的思考：

　1 、能从生活中幼儿熟悉的科技成果中选材
。我们对孩子的教学既要来自于生活
，又能回归生活，为生活所服务 ，我所选择的“手机
”孩子既熟悉又陌生，熟悉是因为孩子在家中经常接触父母的手机
，对它有一定的了解，陌生是因为手机中有许多功能是孩子不熟悉的 ，因为父母怕孩子弄坏自己的手机而不让他们玩
，所以这里就有许多教师可以挖掘的教育价值，引导孩子感受科技成果对人们生活的影响。

　2
、注重各领域的结合 。在第二环节中我设计了打电话 ，通过打电话游戏
，让孩子初步感知点与数的对应，通过真实地打电话学习打电话的方法 ，在这里
，既注重了各领域间的整合，又培养了孩子的口语能力
。

　3、手机作为一种通讯工具 ，除了为我们的生活提供方便外
，还有其情感因素在里面，我们可以通过手机打电话 、发短信 ，向朋友或家人表示问候，是人们情感交流的工具。在活动设计中我注重了对幼儿情感的引导 。

幼儿园说课稿小班科学 篇3

（一）教育目标

　如今
，科学教育的价值取向不再注重知识的传递，而是注重儿童的的好奇心、求知欲
、探索欲和热爱科学的情感。所以 ，根据这一要求
，我将本次活动目标指定如下：

　1、鼓励幼儿参与科学活动，激发幼儿求知欲及对科学活动的探索精神
。

　2 、能从动物的局部判断出是哪种动物 ，并能合作将动物完整的拼出来。

　3
、通过活动培养幼儿细致的观察能力和动手能力
，初步培养幼儿的合作能力 。

　 （二）教材内容方面

　根据制定的目标，选择相应的内容也是置关重要的
。确定了活动《猜猜它是谁》 ，还要结合我班幼儿的具体情况。我根据主题活动《动物王国》里的内容
，结合本次活动，收集相关的游戏材料 ，巧妙地将一些幼儿认识的动物设计在游戏转盘中
，并将这些动物分割成二至四块成为孩子们喜欢的拼图，让幼儿通过这些分割图推断出是哪个动物 ，及在拼图游戏中让幼儿掌握整体与部分的关系 。使幼儿在游戏中能积极参与科学探索活动，增强求知欲
，充分发挥幼儿的主动性，提高对科学活动的兴趣
。

　本次活动重点是：鼓励幼儿参与科学活动 ，激发幼儿求知欲及对科学活动的探索精神。

　难点是：理解部分与整体之间的关系 。

（三）教学方法：

　我在设计本次活动中
，采用了以下方法：运用观察法，有目的、有计划的引导幼儿进行科学探索活动 ，观察法也是幼儿探索科学的基本方法
，能使幼儿运用多种感官直观 、生动
、具体地认识事物，提高幼儿感官的综合活动能力
。利用拼图游戏 ，将动物的整体拆开
，分成若干片，再让幼儿拼完整。操作法 ，提供给幼儿合适的材料
，让幼儿在自己的活动实践过程中进行探索 。教师运用幼儿喜爱的游戏形式，使幼儿在游戏中进行科学探索活动
。

（四）教学过程

　1、开始部分

　教师带领幼儿走进大森林的场景中。引导幼儿观察大森林的场景：“小朋友 ，我们现在来到了大森林，大家看看大森林里漂亮吗？里面有什么？”让幼儿通过观察
，增强幼儿对本次活动的兴趣 。激发幼儿的好奇心。通过提问：大森林是谁的家呢？直接导入课题，给孩子一个已有经验的回忆 ，引导幼儿说出自己已经认识的动物名字
，加深幼儿对动物的印象，激发幼儿对动物的喜爱之情
。并使幼儿了解大森林是小动物的家 ，丰富他们的感性经验和审美情感。鼓励幼儿大胆 、清楚地表达自己的想法 。为下面内容奠定基础
。

　2
、游戏部分

　①游戏：《玩转盘》

　转盘上是一些幼儿认识的动物的头部
，教师出示大转盘，请幼儿自己将转盘的指针转起来 ，指针指到哪个动物
，并说出动物的名字。该游戏的难度不大，动物的特征明显 ，易于每一位幼儿的独立操作
，提高幼儿的动手能力 。能针对动物的头部进行推断动物名字，初步学习推断的方法 ，了解整体和部分的关系
。同时，帮助老师了解幼儿对动物的认识程度。将枯燥的认知活动转变成幼儿喜爱的游戏活动
，在游戏中掌握知识 。

　②游戏：《找动物》

　请幼儿将老师藏在大森林里的动物部分找到，这些动物并不是完整的 ，有的是动物的身体、有的是动物的脚 、有的是动物的头
。在找到后
，还要推断出它是谁，然后告诉大家自己找到了什么动物。通过幼儿的寻找活动 ，培养幼儿细致的观察能力
，以及喜爱科学活动的情感 。为幼儿的探究活动创造宽松的环境，让每一位幼儿都有机会参与尝试
。通过讲述自己找到的动物 ，培养幼儿语言表达能力。

　② 将动物的部分卡片送到小动物的家里 。

　教师将动物的完整展示出来
，让幼儿通过自己手中的部分动物卡片找出相应的动物，进行对应摆放 ，了解整体和部分的.关系。进一步加深幼儿对动物的认识和了解
。

　3
、结束部分——《拼图游戏》：

　请找出相同动物的小朋友
，合作将动物的部分拼成一个整体的动物。通过操作活动，能观察到动物的分割部分的特征 ，并能相互配合进行拼图，将动物拼完整 。注重培养幼儿的观察能力和动手能力
，尝试培养幼儿与同伴之间的合作能力
。

　延伸活动：《玩拼图》

　在区域活动中，幼儿人手一份动物拼图 ，能独立将拼图完成。注重培养幼儿的观察能力和独立操作能力
，提高幼儿对动物的了解 。

幼儿园说课稿小班科学 篇4

　 一、设计意图

　《纲要》中指出：科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物与现象作为科学探索的对象
。我这次活动的选材就来源于生活。石头是构成自然生态环境的一种无生命的物质 ，同时也是幼儿经常接触的事物
，比如在几次户外活动时，我看到有几个孩子特别喜欢去捡石头玩 ，用石头在地面上 、墙面上、花坛边等各地方敲一敲
，一边玩一边兴奋地叫同伴一起过来听石头敲击所发出的声音 。我意识到这是一个很好的生成课程，于是就设计了这个小班的科学活动《奇妙的石头碰碰响》 ，希望通过游戏引起孩子们对探索不同的物体能发出不同的声音的兴趣
，引导他们在“玩中学 ”在“玩中求发展
”，就如《纲要》中所说：“要引导幼儿对身边常见事物和现象的特点
、变化规律产生兴趣和探究的欲望
。”发现和感觉到周围世界的神奇 ，体验和领悟到科学就在自己身边，保持永久强烈的好奇心和求知欲。

　 二、说目标

　从“新纲要 ”科学领域目标的表述中可以看出：科学教育的价值取向不再是注意静态知识的传递
，而是注重儿童的情感态度和儿童探究解决问题的能力 。根据纲要 精神，结合小班幼儿年龄特点 ，我制定以下目标：1 、感知石头的基本特性
，乐意参加玩石头的游戏，体验玩石头的乐趣
。2
、尝试自由探索 ，发现硬的物体和石头碰撞可以产生响亮的声音
，而软的物体与石头碰撞则没有声音，并愿意大胆表述。

　 三、说重难点

　本次活动的重难点为“通过探索 ，发现硬的物体和石头碰撞可以产生响亮的声音
，而软的物体与石头碰撞则没有声音 。”在活动中我采用了探索比较法来解决难点，通过两次探索比较让幼儿发现这一特性。

　 四 、说准备

　1
、物质准备：幼儿人手两块石头;若干件硬的物品(木头积木 ，塑料积木
，金属勺子);若干件软的物品(海绵，毛绒玩具 ，毛线团);厚垫子，桌子等
。

　2、经验准备：已学习节奏乐《闪烁的小星星》。

　 五 、说过程

　我通过三个环节“感知特性--探索比较--拓展经验
”来达到活动的目标 。1
、感知特性一开始以“石头展览会”的形式激发幼儿的兴趣
，通过观察发现石头不同的颜色、形状 、质感，对石头的基本特性有一定的了解 ，为后面的环节做好铺垫
。2
、探索比较这个环节是活动的重难点所在。通过两次探索比较
，让幼儿发现硬的物体和石头碰撞可以产生响亮的声音，而软的物体与石头碰撞则没有声音 ，并愿意大胆表述 。第一次以集体共鉴的方式
，初步感知软硬物体与石头碰撞产生的不同现象;第二次通过自主探索，幼儿运用已有经验的判断进行初步猜测 ，经过探索验证进一步感知这一现象
。3、拓展经验这是活动的延伸环节
，进一步增强幼儿对探索石头的兴趣。

　教学反思：

　幼儿对事物的认识具有形象性 、具体性的特点，喜欢直接参与尝试 ，对操作体验型的活动尤为感兴趣 。本次科学活动正符合了孩子们好动手、喜探究的心理特点
。活动的目的是培养幼儿动手操作
、主动活动的兴趣和创造意识。材料的 提供上既注意材料的平常性
，又充分注意了材料的层次性、开放性，幼儿可以尝试用不同的材料 、不同的方法 ，主动探索，体验成功的快乐 。

幼儿园说课稿小班科学 篇5

　 一
、说教材

　1、说活动设计喜欢动物是孩子的天性
，尤其是小班的孩子很喜欢接近小动物，和动物们交朋友
。设计这节活动 ，是从幼儿的兴趣出发
，让孩子在喜欢动物的基础上，探索各种动物尾巴的特点 ，了解它们的尾巴的作用
，激发幼儿积极思考的愿望。同时在整个活动中，爱护小动物的情感贯穿其中 ，让幼儿在获得知识的同时
，情感得到熏陶 。2 、说活动目标：根据《纲要》的指导和活动的内容，我制定了适合幼儿发展三个目标：1)
、培养幼儿对动物的兴趣 ，增强幼儿的探索欲望。2)、通过故事
，能简单的了解动物尾巴的作用，知道各种动物尾巴的不同形状
。3) 、在活动中培养幼儿爱护小动物的感情。3
、说活动的重点、难点：依据小班幼儿的认知特点和发展状况 ，我认为本次活动的重点是：幼儿能通过理解故事，知道故事中的动物尾巴的不同作用;难点是：了解身边各种动物尾巴的形状
，并能根据尾巴的特征分类 。

　 二 、说教具
、学具

　1、知识经验准备：带幼儿观察身边的小动物，记住一些动物的尾巴特征
。2 、物质准备：课件：《动物的尾巴》和《小壁虎借尾巴》可粘贴的不同动物的身体和尾巴

　 三、说教法
、学法

　1、教法：本次活动将运用启发提问法 、观察发现法
、引导发现法、文学作品熏陶法等 ，使幼儿发现动物尾巴的不同形状和作用。2 、学法：幼儿在掌握老师的教学内容后
，可运用游戏操作法进一步探索动物尾巴的不同 。

　 四
、说教学程序

　1、听儿歌《尾巴歌》，幼儿和老师一起学做动物的尾巴的形状 ，边做边进教室做好
。2 、看课件《动物的尾巴》
，请小朋友说说课件上动物尾巴的象什么，引出故事《小壁虎借尾巴》。3
、播放课件《小壁虎借尾巴》 ，教师有感情的讲故事
，启发幼儿边听边思考 。4、听完故事后，教师提问：1)小壁虎的尾巴是怎么断的?2)小壁虎都向谁借了尾巴?3)启发幼儿思考：小鱼的尾巴象什么 ，没有尾巴会怎么样?老牛的尾巴象什么
，尾巴的作用是什么?小燕子的尾巴象什么，尾巴是用来干什么的?4)小壁虎借到尾巴了吗 ，后来尾巴怎么样了?5 、认识各种动物尾巴的形状，能根据尾巴的特征分类
。长尾巴的动物：老虎
、猴子、小猫等。短尾巴的动物：兔子等伞状尾巴的动物：松鼠 、孔雀等 。会飞的动物尾巴的形状：小燕子、麻雀
、老鹰等
。6、小动物的尾巴作用真大
，我们是小动物的好朋友，应该爱护小动物帮助小动物 ，有些小动物找不到自己的尾巴了
，请小朋友帮助它们把尾巴贴好。黑板上贴上小动物，请一些小朋友帮小动物找到自己的尾巴贴上 。7 、听儿歌 ，做动作
，走出教室，活动结束。

幼儿园小班《藏在哪里了》优秀说课稿

　作为一名默默奉献的教育工作者 ，就有可能用到说课稿
，借助说课稿可以有效提升自己的教学能力
。那么优秀的说课稿是什么样的呢？以下是我整理的幼儿园小班说课稿5篇，欢迎阅读 ，希望大家能够喜欢。

幼儿园小班说课稿 篇1

　 一
、说教材

　这一活动主要要求幼儿辨认平面几何图形
，小班小朋友他们的思维是具体形象的，在学习过程中要着重感知事物的明显特征 。然而几何图形的认识往往过于单调、抽象
。因此根据纲要中指出的：教育内容的选择 ，既要贴近幼儿的生活，为幼儿感兴趣的事物和问题
，又要有助于拓展幼儿的经验和视野。设计此活动，让幼儿能大胆地参与活动 ，积极地投入实践中去 。

　 二 、说目标

　活动目标是教学活动的起点和归宿
，对活动起着导向作用，根据幼儿的年龄特点和实际情况 ，确立了情感
、能力等方面的目标.其中有探索认知部分
，也有操作部分，目标是：

　1、复习巩固对长方形 、正方形
、三角形、圆形 、半圆形的认识及两种图形的转换关系
。

　2
、培养幼儿参与活动的积极性和思维的灵活性。

　根据目标 ，我把活动的重难点定为第一个目标：复习巩固对长方形、正方形 、三角形、圆形
、半圆形的认识及两种图形的转换关系 。希望能在活动中让幼儿掌握
。

　 三、活动准备

　活动准备是为了完成具体活动目标服务的
，同时幼儿是通过环境 、材料相互作用获得发展的，活动准备必须与目标
、活动主体的能力、兴趣 、需要等相适应 ，所以
，我既进行了物质准备又考虑到幼儿的知识经验准备。

　物质准备：1.彩色立体房子
、纸制小路（上面镂刻不同形状、不同大小的图形） 。

　2.小狗头饰1个，兔妈妈头饰一个
。请1名大班幼儿学会情境表演。

　3.形状 、大小不同的几何图形多个 ，小塑料筐6个 。

　知识准备：已认识简单
、常见的图形

　 四、说教法 、学法

　（一）
、教法

　新《纲要》指出：教师应成为学习活动的支持者、合作者 、引导者。

　活动中应力求"形成合作式的师幼互动"，因此本活动我除了和幼儿一起准备丰富的活动材料
，还挖掘此活动的活动价值，采用适宜的方法组织教学
。活动中我运用了

　1、情景表演法：活动导入部分既要让幼儿发现问题 ，引出下面一系列的疑问及探索
，又要通过幼儿感兴趣的方式设置悬念，因而我设计了小狗出门摔倒这一情节 ，并通过情景表演的方法启发幼儿思考。

　2
、演示法：是教师通过讲解谈话把教具演示给孩子看
，帮助他们获得一定的理解，本活动的演示是运用几何图形的基础上 ，学会区分异同 。此外我还运用了观察法、谈话法等
，对于这些方法的运用，我"变"以往教学的传统模式--教师说教 ，为以幼儿为主体
，教师以启发 、引导的方式，充分调动幼儿学习的积极性 ，并以"游戏"贯穿活动始终，让幼儿在玩中获得知识
，习得经验，真正体现玩中学 ，学中乐
。

　2
、活动过程中
，我渗透了"多元智能"的理念，将

　各领域的知识有机整合在一起 ，如在观察活动中渗透了语言表达教学
，在"捉迷藏"游戏中渗透了方位词教学及社会情感教育等等。

　（二）学法

　幼儿是学习的主人，以幼儿为主体 ，创造条件让幼儿参与探索活动
，不仅提高了幼儿探索能力，更让幼儿获得了学习的技能和激发了幼儿的学习兴趣 。本活动采用的方法有：

　1、操作法：是指幼儿动手操作 ，在与材料的相互作用过程中进行探究学习
。《纲要》指出教师在提供丰富材料时
，要使幼儿都能运用多种感官，多种方式进行探索。本活动的操作是帮助小狗铺路 ，让幼儿通过看一看 、比一比
、放一放、拼一拼来认识几何图形 。

　2 、交流法：同伴间相互交流探索问题
。在交流的过程中既能发展幼儿的语言表达能力，又能将自己获得的经验与同伴交流分享
，使《纲要》中指出的"生生互动"得到真正体现。因为

　幼儿是学习的主人，所以我创设了游戏的情景 ，让幼儿全身心地投入到活动中去
，并且在游戏中给幼儿自由展现的空间 。

　 五
、说教学程序

　1、创设情境 、激发幼儿参与活动的兴趣

　通过情景表演，小狗想出去玩 ，刚走到门口就摔了一跤
。提问：小狗为什么会摔倒的？引导幼儿观察坑的形状。

　2
、认识几何图形及两种图形的转换关系

　在活动中
，我先帮幼儿复习几种常见的几何图形，并通过眼看（观察）、耳听（倾听） 、脑想（想象）、学一学
、说一说（尝试）等多种方法巩固几种几何图形的相同点及区分 。接着为了引出本活动的难点 ，我通过"变魔术"这一游戏活动帮助幼儿感知两种图形的转换关系。

　3、铺路

　在这一环节中我设置了"铺路"的游戏
，让

　幼儿在动手操作中巩固所学内容
。纲要中指出：要尽量创造条件让幼儿实际参加探索活动，使他们感受科学探索的过程和方法。在孩子们操作的过程中发现个别孩子难点未掌握 ，于是我引导他们相互交流帮助
，分享探索的过程和结果，培养孩子初步的合作意识和能力 ，幼儿在游戏过程中反复感受 、反复体验以突破难点 。

　4
、捉迷藏

　为了让活动更完整、更有趣，我设计了"捉迷藏"的游戏
，小班的孩子参与游戏的积极性很高，从而把整个活动推向高潮
。

　5 、结束活动

　小朋友和兔妈妈一起出去做游戏 ，找一找日常生活中的几何图形。

　 六
、效果预测

　整个活动程序的安排
，能遵循《纲要》中组织与实施中的教育性、互动性 、针对性的原则，也符合小班幼儿的学习特点和规律 。因此 ，我想通过这样的一个活动
，孩子们不仅能认识几何图形，能详细地说出各图形的区别
。而且在以后的学习中遇到困难时通过动脑思考
、动手操作及与同伴交流等方法来解决问题。

幼儿园小班说课稿 篇2

　 一、设计意图：

　2--3岁的幼儿由于大脑神经发育得还不完全 ，手脚协调能力较差
，所以我们应该注重对幼儿这方面能力的培养 。经观察，我发现我班幼儿对爬比较感兴趣  ，在平时的活动中
，他们也很喜欢爬
。根据幼儿的这些年龄特点，结合本阶段的"可爱的小动物"主题活动 ，运用蚂蚁爬着行走的特点，让幼儿学习蚂蚁爬的动作
， 我选用了"蚂蚁运粮"的游戏活动。通过蚂蚁学"找食"的本领，练习幼儿的手膝着地爬和跨的动作 。"蚂蚁"这一形象 ，幼儿比较熟悉
，也非常的喜欢，在活动设计中 ，我以"蚂蚁"爸爸的身份参与活动
，并创设一种蚂蚁爸爸和宝宝一起找食物的情景，这非常符合托班幼儿对母亲的依恋情感 ，师生间能更好的进行情感交流和沟通
，也更有利于活动的顺利开展
。在这个活动中锻炼幼儿的四肢协调动作，激发幼儿积极尝试活动的兴趣 ，体验体育游戏的快乐。

　 二 、教学目标：

　1
、发展幼儿双手双膝着地爬
，跨的能力 。

　2、激发幼儿积极尝试活动的兴趣。

　 三 、教学重难点 ：

　重点：练习幼儿双手双膝着地爬的能力
。

　难点：能跨过10厘米的障碍物。

　 四、设计亮点：

　1
、根据幼儿的学习情况，本次活动我运用了直观法、提问法 、游戏法等教学方法 。

　为什么要采用以上方法呢?

　采用直观法是因为托班幼儿的思维具有明显的具体形象性特点 ，属于典型的具体形象性思维
。以看老师示范的形式直接刺激幼儿的视听器官，能使教学进行得生动活泼
，激发幼儿学习的兴趣。而采用提问法是因为提问能引导幼儿有目的.地
、仔细地观察，启发幼 儿积极思维 。采用游戏法是因为游戏是幼儿最喜爱的活动 ，游戏能增强幼儿参与活动的兴趣
。幼儿在轻松、愉快的游戏中很容易就能掌握所学技能。

　2 、整个活动我以幼儿为主体
，幼儿在看看
、听听、玩玩的轻松气氛中掌握活动的重 、难点 。幼儿通过视
、听觉感官积极参与活动，通过观看教师示范直接获得印象
。让幼儿在游戏中 ，练习双手
，双膝着地爬和跨的技能，体现了活动的趣味性。

　 五、教学过程：

(一)准备部分：

　1 、教学准备：蚂蚁头饰若干 。糖果若干
。轮胎若干。磁带 。

　2
、做操

　小蚂蚁们你们好 ，今天的天气真好
，和爸爸一起来做做操，出来锻炼一下身体好吗?我们出来的时候要先跨过家门槛 ，跨的时候要把脚抬高点
，小心别摔交。

　3、引出主题

　我的宝宝们真能干，做的可真好 ，现在我们的肚子都饿了，妈妈带你们去找东西吃好吗?

(二)基本部分

　1 、讲解示范

　我们到那边的地上去找好吗?爸爸要爬着到那边去
，先看爸爸是怎么做的，把2个膝盖着地 ，然后2个手也按在地上
，爬啊爬的去找东西吃，找到好吃的东西后再爬回来 ，爬到家门口
，然后再跨过门槛，带着糖在家里休息会
。看懂妈妈是怎么找东西了吗?

　2、幼儿操作

　3
、讲解示范

　A请个别幼儿游戏

　下面妈妈请一个能干的宝宝来找找看 ，爸爸看他学会了没有。教师在旁指导

　B请全体幼儿游戏

　下面妈妈请宝宝们跟着爸爸一起去找东西
，宝宝们要跟着爸爸爬，不能爬远了 ，懂了吗?

　 (三)结束部分

　宝宝们找东西找的全身都是泥 。现在我们来洗洗澡吧
。爸爸请宝宝们带着糖到那边去晒晒太阳
，休息下好吗?

幼儿园小班说课稿 篇3

　各位老师：

　大家好！

　我今天的说课内容是小班实物讲述活动《我的喜欢小饼干》

　一、设计思路

　3-4

　岁是幼儿语言发展的关键时期，对于喜爱的事物充满了表达和欲望 ，幼儿可以通过

　描述性词汇来对喜爱的事物进行表达。

　饼干是与幼儿生活密切相关的东西，

　并且幼儿对于吃

　的东西永远充满着兴趣 。所以我选择了这样一个内容进行讲述活动
。

　二 、教学目标

　活动的目标是贯穿于一个教育活动的始终
，

　对活动起着主导作用。

　我将目标分为以下三点：

　1在集体场合自然大方地讲话 。

　2尝试用较完整的语言进行讲述饼干的样子
、颜色、形状等
。

　3能通过活动丰富词汇，比如“圆圆的 、甜甜的
、香香的 ”等描述性词语。

　三、教学重点和难点

　本次活动的重点是：

　指导幼儿通过活动讲出一些描述性词汇 。

　因为小班幼儿的语言正在

　发展阶段 ，所以要教师来引导幼儿来表达
，这也是活动的难点
。

　四 、活动准备

　1若干的形状
、大小、味道不一样的小饼干。

　2活动所需要的盘子 、遮挡物（布）

　五
、教学方法

　1首先要让幼儿感知理解讲述对象，直观法和操作体验法 。它是幼儿建构活动的基本

　方法。所谓操作法是指幼儿动手操作 ，在与材料的相互作用过程中进行探索学习
。

　从中让幼儿从视觉、嗅觉 、触觉方面来激发幼儿的讲述兴趣。

　2其次运用谈话法来让幼儿运用已有经验讲述 。

　六、教学过程

　一
、导入部分

　1活动一开始
，先用“闻一闻
”的方式让幼儿激发兴趣
。幼儿能依据凭借物的特点首先来猜想是什么。

　请个别幼儿上来一一体验过后，

　让幼儿说出对此凭借物的感受并引导幼儿

　说出“香香的”等类似词语 ，然后教师解开谜题 。

　2让幼儿摸一摸饼干
，让幼儿说一说饼干都有什么样子的，什么颜色的 ，什么形状的
。

　引导幼儿用描述性词汇。

　（和个别幼儿进行交流）

　二、活动过程

　1教师：“你们有没有发现自己喜欢的饼干啊？我将你们喜欢的饼干送给你们好不好

　呀？但是你们要说出你要的饼干是什么形状
，什么颜色，什么味道的才行 。这样我

　才能把你们想要的饼干送给你
。

　2幼儿将自己想要的饼干拿到之后 ，教师让幼儿相互交流，“你的饼干是什么样的
，我的饼干是什么样子的 ”，相互尝一尝 ，看一看。和同伴讲述之后
，自由讲述到个别讲述 。

　三 、活动结束

　1教师最后将幼儿所喜欢的饼干特点加以总结，比如 ，有的小朋友的饼干是甜甜的
，

　圆圆的，扁扁的
。

　2告诉幼儿不仅仅只有饼干才能用圆圆扁扁来形容它 ，还有其他你们喜欢的东西。那

　就请小朋友回家后找一找
，还有什么你喜欢的东西来用这些词语去形容 。

　3幼儿可以回家把这些分享给爸爸妈妈。

幼儿园小班说课稿 篇4

　一
、但是由于刚入园的小班幼儿年龄小，四肢运动不协调 ，在玩的过程中自我保护意识比较弱
，不能很好地把握什么事情能做，什么事情不能做 ，对一些可能会造成的伤害缺乏防范意识和应对能力，也就使得“滑滑梯
”存在着一定的危险
，容易导致意外事故的发生
。为此，我设计了本次活动《滑滑梯真快乐》。

　 二、活动目标：

　活动的目标是活动的起点和归宿 ，对活动起着导向作用 。根据小班幼儿年龄特点和实际情况
，为满足幼儿的认知 、能力
、情感需要，我制定活动目标如下：

　1. 知道玩滑梯的正确方法 ，懂得在玩中要保护自己.

　2. 有初步的安全意识
，感受和同伴一起游戏的快乐
。

　 三、活动的重点与难点

　本次活动的重点是：知道玩滑梯的正确方法，懂得在玩中要保护自己。难点是：有初步的安全意识 。在与幼儿的交谈中 ，我了解到部分幼儿懂得如何正确滑滑梯
，但有意识去遵守这一规则却比较难
。因此我通过引导幼儿讲述自己已有经验 、观看视频
、实践体验等方法巩固对这一规则的认识，让幼儿通过幼儿亲身体验 ，逐渐强化安全意识
，从而突破本活动的重难点。

　 四、活动准备： 一个教学活动的成功在很大程度上取决于是否创设了适宜幼儿发展的学习环境 。我主要做了以下准备工作，

幼儿园小班说课稿 篇5

　 （一）说教材

　说教材内容就是通过分析所选活动主题的内容特点 ，指明它在整体或主题网络教学中的地位
。所以教师首先必须说清楚此次活动的内容是什么及为什么要选择这些内容。要说明教材选择是从当时 、当地幼儿群体的需要而准备的，如果在选材方面涉及到地域特色
，甚至是幼儿园特色就要更加突出说明，以此来发展幼儿园的本园课程 。活动内容和教材不是同一概念 ，活动内容应包含教材
，但不局限于教材，幼儿园里的说教材不单指说教材内容 ，还包括说幼儿的情况分析
、说教学目标、说活动准备
。

　说幼儿现状简要分析主要包括幼儿的年龄特点 、身心发展状况
，幼儿原有知识和基础技能的掌握情况、智力的发展情况；幼儿的非智力因素，包括幼儿的兴趣 ，动机
，行为习惯，意志等发展状况。

　教育目标是活动设计的重要环节 ，它既是教育活动设计的起点
，又是教育活动设计的的终点 。说教育目标时要先说主题目标，再说本次活动目标 ，主要从情感
、态度、能力 、知识
、技能等方面综合地表达出来，并能体现主题的教育要求
，最后说确立此目标的依据。

　说活动准备，包括活动前的准备（家长工作、社区协调 、环境创设
、资料收集、幼儿园活动等） ，活动中的准备（即有关玩具 、教具等材料
，包括幼儿用书
、教学挂图等）
。活动准备是为让幼儿通过与环境、材料的相互作用来获得发展的，因此 ，活动准备必须与幼儿的能力 、兴趣
、需要等相适应。

　 （二）说教法

　教学方法是教师有效地传递信息、指导幼儿的途径
，说教法主要说明在本次活动中将采用的教学方法和运用的教学手段，以及这样做的原因 ，要着重说明自己其中独创的做法
，特别是培养幼儿创新精神和实践能力的具体做法 。

　说教法就是 教师要说明“怎样教” 、“为什么要这样教 ”的环节
。

　活动用什么教学形式及方法，是集体的、分组的还是个别进行的 ，更要说清为什么用这种形式方法
、教师如何指导、为什么要这么指导等。教学方法种类繁多
，尺度也不同 。

　 （三）说学法

　说学法就是说明幼儿要“怎样学
” 、“为什么这样学”的环节，教师要说出教给幼儿哪些学习方法 ，培养幼儿哪些能力
。

　 （四）说活动过程

　说活动过程是说课的重点部分，它反映着教师的教学思想
，教学个性与风格，也 只有通过对活动过程设计的阐述 ，才能看到其活动安排是否合理
、科学
，是否具有艺术性。说活动过程就是说明整个活动的流程，即各个活动环节的实施过程 。

　如果教师设计的活动要进行延伸 ，教师也要说出怎样延伸活动、延伸的作用 、为什么要延伸的依据
。

　展示课件时还要简述自己设计
、制作的思路和过程。

幼儿园小班《藏在哪里了》优秀说课稿模板

　作为一位不辞辛劳的人民教师
，就有可能用到说课稿，说课稿有助于顺利而有效地开展教学活动 。那么问题来了 ，说课稿应该怎么写？以下是我收集整理的幼儿园小班《藏在哪里了》优秀说课稿模板
，希望能够帮助到大家
。

　幼儿园小班《藏在哪里了》优秀说课稿1

　一、说设计意图：

　捉迷藏是小班孩子们最熟悉和喜爱的游戏之一，故事《藏在哪里了》就是以这样一个游戏展开的。《藏在哪里了》画风独特 ，带给孩子们特别的视觉冲击
，画面的重点非常突出，有利于幼儿观察和讲述 。在活动中 ，我带领孩子们在和动物朋友一起捉迷藏，引导幼儿对动物朋友的外形特征有进一步的了解。另外我重点引导幼儿用“……躲在…… ”的句式来讲述小动物躲藏的位置
，并在幼儿讲述的过程中，引导提醒幼儿把话说完整
。活动是从故事的名字开始 ，猜测故事的内容
，引发阅读的兴趣。在阅读正文之前，教师引导细致观察封面上的 ，向孩子们交代了故事中所有的角色
，并且含蓄地告诉他们遇到问题的解决方法，在这个环节中我们让孩子巩固对动物外形特点的了解 。在故事正文中躲藏的小动物们都露出了自己的某个部位 ，因此在活动中
，我重点引导幼儿仔细观察画面，寻找动物的外形特征 ，运用已有的一些相关的知识经验
，帮助小狐狸寻找朋友
。

　二 、说目标：

　1
、仔细观察，寻找动物 ，了解动物显著的外形特征并感知整体和部分的关系。

　2、大胆 、清楚地讲述动物朋友躲藏的位置 。

　三
、说活动准备：

　绘本《藏在哪里了》的PPT课件
。

　四、说教法学法：

　本次活动我主要采用了观察法猜测法 、多媒体手段验证展示法、通过孩子与课件的`有效互动从而达成目标。在观察讲述时从故事封面开始，封面上的对于孩子理解
、讲述故事同样有着至关重要的作用
，小小的画面上所有参与游戏的动物朋友都呈现无遗，引导幼儿细致观察 ，有利于幼儿更好地熟悉动物的外形特征 。再细看
，原来他们正在用“石头、剪刀 、布
”的方法来分工
。最特别的是大象，它用鼻子来猜拳 ，这个细节会让孩子对这本书更充满了期待。这也生动地向孩子展示了一种“解决问题”的方式 。

　五
、说活动过程：

　1、教师介绍故事的名字
，引起兴趣，让幼儿猜猜故事里的小动物们在玩什么游戏
。

　2 、观察 ，讲述故事内容。

　（1）出示封面
，观察讨论 。

　（2）寻找动物朋友。

　3
、教师完整讲述故事并提问：“有哪些动物在玩捉迷藏的游戏？你记得它们躲在哪里了？ ”

　4、游戏：捉迷藏
。

　（1）师：宝宝们，你们玩过捉迷藏的游戏吗？我们也来玩一玩。

　（2）教师说游戏规则：等老师找到后要大胆说出“我躲在（上 、下
、里）了” 。

　幼儿园小班《藏在哪里了》优秀说课稿2

　1、引发孩子的兴趣
。

　教师："孩子们 ，你们喜欢玩什么呀？"（幼儿自由回答）教师："你们都有自己喜欢玩的东西
，森林里的小动物们也喜欢玩游戏，他们呀最喜欢玩捉迷藏了。""捉迷藏怎么玩的？"

　2 、出示PPT ，和孩子一起讲述故事 。

　A．教师出示封面，引导孩子进行观察动物的特征以及数量
。

　教师："你们看
，好多动物都来捉迷藏了，你们认识他们吗？"（引导孩子简单讲述动物特征）教师："来了几个动物呀？""我们从小松鼠开始数……"B．出示小狐狸蒙起眼睛的画面。

　教师："小狐狸把眼睛都蒙起来了 ，那其他小动物干什么去了？"教师播放音乐："那我们一起学学狐狸的样子把眼睛蒙起来一起数3
、2、1 。"C．寻找动物朋友
。

　（1）教师出示小兔躲起的："看
，小狐狸找到了谁？"（幼儿猜测）"你怎么知道是小兔。"（引导孩子说出小兔特征）"小兔躲在哪里了？"（引导孩子说出方位）"那我们一起叫小兔出来吧 。"（引导孩子大胆讲述）

　（2）教师出示小兔出来的，让孩子体验成功的快乐
。

　（3）教师出示小松鼠 、小鸭、大象的 ，教师："小狐狸还找到了谁？"教师根据孩子说的答案
，教师引导孩子分别回答："你怎么知道是**的？""他躲在哪里了？""那我们一起叫他出来吧。"

　（4）教师帮助孩子回忆找到的小动物，教师："刚才小狐狸找到了小兔
、小松鼠、小鸭 、大象 ，还有谁没有找到？""小鹿躲到哪里去了
，我们一起找找 。"（引导孩子一起喊小鹿）教师："小狐狸很快能找到小兔
、小鸭、大象他们，为什么找不到小鹿呢？"（追问：小鹿躲到哪里去了？他的角露出来了 ，为什么我们没有发现？小动物把小鹿的角当成了什么？）教师小结："小鹿真聪明
，躲在树林里，大家把他的角当成树枝 ，所以找不到他。"

　3 、游戏：

　捉迷藏教师挂好胸卡："今天我们也来捉迷藏，看我是谁呀？"（小狐狸
，教师：红红的狐狸）教师："那你们也去找一个胸卡自己挂好，看看你是谁？"教师出示小伞："看这是哪里？"

　（1）游戏开始（教师引导孩子说出自己躲在哪里了 ，并和教师一起去找同伴
。）

　（2）第二遍游戏
，要求孩子躲在和刚才不一样的地方。

;

关于“幼儿园说课稿小班数学
”这个话题的介绍，今天小编就给大家分享完了 ，如果对你有所帮助请保持对本站的关注！