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意义和作用在于了解教育的适宜性 、有效性，调整和改进工作 ，促进每一个幼儿发展 ，提高教育质量的必要手段 。
教育评价为幼儿园教育工作的重要组成部分，了解教育的适宜性 、有效性 ，调整和改进工作 ，促进每一个幼儿发展，提高教育质量的必要手段。管理人员、教师 、幼儿及其家长均是幼儿园教育评价工作的参与者 。评价过程为各方共同参与 、相互支持与合作的过程 。
幼儿园教育工作评价实行以教师自评为主，园长以及有关管理人员、其他教师和家长等参与评价的制度。评价应自然地伴随着整个教育过程进行 。综合采用观察 、谈话 、作品分析等多种方法 。幼儿的行为表现和发展变化具有重要的评价意义 ，教师应视之为重要的评价信息和改进工作的依据。
扩展资料：
幼儿园教育活动评价的相关要求规定：
1、承认和关注幼儿的个体差异 ，避免用划一的标准评价不同的幼儿，在幼儿面前慎用横向的比较。以发展的眼光看待幼儿 ，既要了解现有水平 ，更要关注其发展的速度、特点和倾向等 。
2 、全面了解幼儿的发展状况，防止片面性 ，尤其要避免只重知识和技能 ，忽略情感 、社会性和实际能力的倾向 。
教育部-幼儿园教育指导纲要（试行）
幼儿园教育工作评价应当(以教师自评为主)。
主要包括以下方面：
一，教育计划和教育活动的目标是否建立在了解本班幼儿现状的基础上 。
二教育的内容、方式 、策略 、环境条件是否能调
三 ，教育过程是否能为幼儿提供有益的学习经验 ，并符合其发展需要 。
四，教育内容、要求能否兼顾群体需要和个体差异 ，使每个幼儿都能得到发展 ，都有成功感。
五，教师的指导是否有利于幼儿主动 、有效地学习 。
教育评价是幼儿园教育工作的重要组成部分，是了解教育的适宜性 、有效性 ，调整和改进工作 ，促进每一个幼儿发展，提高教育质量的必要手段 。
学前教育评价的原则就是人们对学前教育评价客观规律的认识 ，或者说是学前教育评价的客观规律在人们头脑中的反映 ，它可以指导学前教育评价工作的思想和行动，是指导我们进行学前教育评价的行动准则。失去了原则的评价就是盲目的评价 ，那样的评价也就失去了它存在的价值 。从这个意义上来说 ，进行学前教育评价必须明确并遵循学前教育评价的原则 。
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