有关数学名人故事手抄报素材锦集
1、数学名人华罗庚
1910年11月12日，华罗庚生于江苏省金坛县。他家境贫穷 ，决心努力学习 。上中学时 ，在一次数学课上，老师给同学们出了一道著名的难题：“今有物不知其数 ，三三数之余二 ，五五数之余三，七七数之余二，问物几何？”大家正在思考时 ，华罗庚站起来说：“23 ”他的回答使老师惊喜不已 ，并得到老师的表扬 。从此，他喜欢上了数学。
华罗庚上完初中一年级后 ，因家境贫困而失学了 ，只好替父母站柜台，但他仍然坚持自学数学 。经过自己不懈的努力 ，他的《苏家驹之代数的五次方程式解法不能成立的理由》论文 ，被清华大学数学系主任熊庆来教授发现，邀请他来清华大学；华罗庚被聘为大学教师 ，这在清华大学的历史上是破天荒的事情 。
1936年夏 ，已经是杰出数学家的华罗庚，作为访问学者在英国剑桥大学工作两年。而此时抗日的消息传遍英国 ，他怀着强烈的爱国热忱 ，风尘仆仆地回到祖国，为西南联合大学讲课。
华罗庚十分注意数学方法在工农业生产中的直接应用 。他经常深入工厂进行指导，进行数学应用普及工作 ，并编写了科普读物 。
华罗庚也为青年树立了自学成才的光辉榜样 ，他是一位自学成才 、没有大学毕业文凭的数学家。他说：“不怕困难，刻苦学习 ，是我学好数学最主要的经验 ” ，“所谓天才就是靠坚持不断的努力 。”
华罗庚还是一位数学教育家，他培养了像王元 、陈景润、陆启铿 、杨乐 、张广厚等一大批卓越数学家 。为了培养青年一代 ，他为中学生编写了一些课外读物。
2、数学名人小故事-康托尔
由于研究无穷时往往推出一些合乎逻辑的但又荒谬的结果(称为“悖论 ”) ，许多大数学家唯恐陷进去而采取退避三舍的态度 。在1874—1876年期间，不到30岁的年轻德国数学家康托尔向神秘的无穷宣战 。他靠着辛勤的汗水 ，成功地证明了一条直线上的点能够和一个平面上的点一一对应 ，也能和空间中的点一一对应。这样看起来，1厘米长的线段内的点与太平洋面上的点 ，以及整个地球内部的点都“一样多 ” ，后来几年，康托尔对这类“无穷集合”问题发表了一系列文章，通过严格证明得出了许多惊人的结论 。康托尔的创造性工作与传统的数学观念发生了尖锐冲突 ，遭到一些人的反对、攻击甚至谩骂 。有人说 ，康托尔的集合论是一种“疾病”，康托尔的概念是“雾中之雾 ” ，甚至说康托尔是“疯子 ”。来自数学权威们的巨大精神压力终于摧垮了康托尔 ，使他心力交瘁，患了精神分裂症 ，被送进精神病医院 。
真金不怕火炼 ，康托尔的思想终于大放光彩 。1897年举行的第一次国际数学家会议上，他的成就得到承认 ，伟大的哲学家 、数学家罗素称赞康托尔的工作“可能是这个时代所能夸耀的最巨大的工作。”可是这时康托尔仍然神志恍惚 ，不能从人们的崇敬中得到安慰和喜悦。1918年1月6日，康托尔在一家精神病院去世 。
3 、八岁的高斯发现了数学定理
德国著名大科学家高斯(1777～1855)出生在一个贫穷的家庭 。高斯在还不会讲话就自己学计算 ，在三岁时有一天晚上他看着父亲在算工钱时 ，还纠正父亲计算的错误。
长大后他成为当代最杰出的天文学家、数学家 。他在物理的电磁学方面有一些贡献，现在电磁学的一个单位就是用他的名字命名 。数学家们则称呼他为“数学王子 ”。
他八岁时进入乡村小学读书 。教数学的老师是一个从城里来的人，觉得在一个穷乡僻壤教几个小猢狲读书 ，真是大材小用 。而他又有些偏见：穷人的孩子天生都是笨蛋 ，教这些蠢笨的'孩子念书不必认真，如果有机会还应该处罚他们 ，使自己在这枯燥的生活里添一些乐趣。
这一天正是数学教师情绪低落的一天 。同学们看到老师那抑郁的脸孔 ，心里畏缩起来，知道老师又会在今天捉这些学生处罚了 。
“你们今天替我算从1加2加3一直到100的和。谁算不出来就罚他不能回家吃午饭 。 ”老师讲了这句话后就一言不发的拿起一本小说坐在椅子上看去了 。
教室里的小朋友们拿起石板开始计算：“1加2等于3 ，3加3等于6 ，6加4等于10……”一些小朋友加到一个数后就擦掉石板上的结果，再加下去 ，数越来越大 ，很不好算。有些孩子的小脸孔涨红了，有些手心 、额上渗出了汗来。
还不到半个小时 ，小高斯拿起了他的石板走上前去 。“老师 ，答案是不是这样？ ”
老师头也不抬，挥着那肥厚的手，说：“去 ，回去再算！错了 。 ”他想不可能这么快就会有答案了。
可是高斯却站着不动 ，把石板伸向老师面前：“老师！我想这个答案是对的 。”
数学老师本来想怒吼起来，可是一看石板上整整齐齐写了这样的数：5050 ，他惊奇起来 ，因为他自己曾经算过，得到的数也是5050 ，这个8岁的小鬼怎么这样快就得到了这个数值呢？
高斯解释他发现的一个方法 ，这个方法就是古时希腊人和中国人用来计算级数1+2+3+…+n的方法 。高斯的发现使老师觉得羞愧，觉得自己以前目空一切和轻视穷人家的孩子的观点是不对的。他以后也认真教起书来 ，并且还常从城里买些数学书自己进修并借给高斯看 。在他的鼓励下 ，高斯以后便在数学上作了一些重要的研究了 。
;数学的故事手抄报
数学家的故事小报如下：
首先，我们要确定手抄报的主题。数学家故事手抄报的主题可以包括数学家的生平事迹 、数学成就、名言警句等 。在选择主题时 ，可以根据自己的兴趣和了解程度来决定 。例如 ，我们可以选择我国著名的数学家如华罗庚 、陈景润等，也可以选择世界闻名的数学家如牛顿 、欧拉等。
接下来，我们要收集相关素材 。在收集素材的过程中 ，可以利用互联网、书籍 、图书馆等资源 。在收集素材时 ，要注意筛选，确保素材的准确性和权威性。同时 ，可以借鉴其他类似手抄报的设计 ，为自己的手抄报寻找灵感。
在设计手抄报的布局时，要注重美观 、简洁、大方 。可以尝试使用不同的排版方式 ，如对称 、居中 、左右对称等 。此外 ，还可以运用图表、插图等元素，使手抄报更加生动有趣。在文字表述方面 ，可以使用不同的字体、颜色和大小 ，以突出重点，增加视觉效果 。
在手抄报的制作过程中 ，我们可以加入一些独特的创意 。例如 ，在手抄报的边缘添加一些与数学相关的元素，如数学符号 、几何图形等。这样既能增加手抄报的艺术性，又能强调数学主题 。还可以在手抄报中加入自己的感悟和思考 ，让手抄报更具个性化和创意 。
在完成手抄报制作后 ，要进行反复检查和修改。检查内容是否齐全，文字是否准确 ，是否清晰 。同时 ，要关注手抄报的整体美观程度，确保每个细节都做到尽善尽美 。
最后 ，将手抄报展示出来 ，与同学们分享。在分享的过程中，可以介绍手抄报的主题 、设计思路以及自己的感悟 。这样不仅能提高自己的表达能力和团队协作能力 ，还能激发同学们对数学的热爱和兴趣 。
总之 ，制作数学家故事手抄报是一项既有意义又有趣的活动。通过制作手抄报，我们可以了解更多数学家的故事 ，感受数学的魅力 ，激发对数学的热爱。同时，手抄报的制作过程也是我们提升审美、创新和实践能力的良好途径 。让我们动手制作一份精美的数学家故事手抄报，共同传承数学文化 ，传播数学精神 。
1.古希腊学者阿基米德死于进攻西西里岛的罗马敌兵之手 ，死前他还在主:“不要弄坏我的圆 ”。 人们为纪念他便在其墓碑上刻上球内切于圆柱的图形，以纪念他发现球的体积和表面积均为其外切圆柱体积和表面积的三分之二 。
2.伽罗华生于离巴黎不远的一个小城镇 ，父亲是学校校长 ，还当过多年市长 。家庭的影响使伽罗华一向勇往直前，无所畏惧。1823年 ，12岁的伽罗华离开双亲到巴黎求学 ，他不满足呆板的课堂灌输，自己去找最难的数学原著研究 ，一些老师也给他很大帮助 。老师们对他的评价是“只宜在数学的尖端领域里工作 ” 。
3.德国著名大科学家高斯(1777～1855)出生在一个贫穷的家庭。高斯在还不会讲话就自己学计算 ，在三岁时有一天晚上他看着父亲在算工钱时，还纠正父亲计算的错误 。 长大后他成为当代最杰出的天文学家 、数学家 。他在物理的电磁学方面有一些贡献 ，现在电磁学的一个单位就是用他的名字命名。数学家们则称呼他为“数学王子” 。
4.16世纪德国数学家鲁道夫 ，花了毕生精力，把圆周率算到小数后35位，后人称之为鲁道夫数 ，他死后别人便把这个数刻到他的墓碑上 。
5.瑞士数学家雅谷·伯努利 ，生前对螺线(被誉为生命之线)有研究，他死之后 ，墓碑上 就刻着一条对数螺线 ，同时碑文上还写着:“我虽然改变了，但却和原来一样 ”。这是一句既刻画螺线性质又象征他对数学热爱的双关语。
6.20世纪最杰出的数学家之一的冯·诺依曼众所周知 ，1946年由他发明的电子计算机 ，大大促进了科学技术和社会生活的进步.鉴于冯·诺依曼在发明电子计算机中所起到关键性作用，他被西方人誉为"计算机之父" 。1911年一1921年 ，冯·诺依曼在布达佩斯的卢瑟伦中学读书期间 ，就崭露头角而深受老师的器重.在费克特老师的个别指导下并合作发表了第一篇数学论文，此时冯·诺依曼还不到18岁 。
3 、数学家华罗庚的故事
华罗庚从小聪明好学 ，念初中时 ，在数学课上就表现出了特殊的才华。一天王维克老师给全班出了一道数学题，这是一道出自《孙子算经》的题目：“今朝有物不知其数，三三数之剩二 ，五五数之剩三 ，七七数之剩二，问物几何? ”王老师在读这道题时 ，读得很慢 ，声音抑扬顿挫 。读完题目后，王老师把目光扫向全班同学 ，一张张紧张思索的面孔 ，一道道疑惑不解的目光尽在王老师的视野之内 。突然，一个学生站起来 ，说：“这物品是23个。”这是个熟悉的声音 ，这声音把同学们从思索和疑惑中唤醒过来 。大家用惊异的目光看着他 。
这个最先说出答案的同学就是少年华罗庚。华罗庚在解这道题时是这样想的：从“七七数之剩二”开始，就是说 ，七数余二 ，那么七的倍数再加二定是这个数，不防设这个数是7×3+2=23 。再对23进行检验：23被3除，余2;23被5除余3 ，因此 ，23符合题目条件 。正是由于华罗庚从小勤奋好学，王维克老师加倍看重他的聪明与才华。华罗庚在学校时给王老师留下了很深的印象 。
就在华罗庚18岁那年 ，王维克老师当上了金坛县中学的校长 。王校长爱惜人才 ，把华罗庚请到学校当会计兼做事务工作。从此，华罗庚更忙起来了。他回忆这段时间的经历时说：“除了学校繁重的事务外 ，早晚还要帮助母亲料理小店的事务 。每天晚上大约8点钟才能回家 。清理小店的帐目之后 ，才能钻研数学，常常到深夜。 ”这就是说 ，即使在繁忙的事务之后 ，华罗庚也不忘学习数学，因此 ，他的数学水平也在不断提高 。
华罗庚19岁那年 ，一个偶然的机会，他借了一本杂志，名叫《学艺》 ，在这本杂志的第7卷10号上刊登了一篇由苏家驹教授撰写的文章《代数的五次方程式之解法》 ，引起了华罗庚的浓厚兴趣 。通过阅读与思考，华罗庚发现文章中存在着根本性的错误。于是他问王校长 ，“能不能写文章批评苏教授文章中的错误? ”
华罗庚的提问得到了王校长的肯定回答：“当然可以 ，就是圣人，也有错误 ，有什么不能批评的!”王校长是意大利诗人但丁名著《神曲》的译者 。他的一席话给华罗庚以很大的鼓励 。于是华罗庚写了一篇逻辑严谨、说理充分的文章 ，经王校长过目与修改后，寄给了上海的《科学》杂志。文章于1930年发表了 。文章一发表 ，就引起了当时不少人的重视 。
当时清华大学数学系主任熊庆来教授看到了这篇文章。而且得知这篇文章的作者是一位仅有初中毕业文凭的金坛县初中的青年人 ，更感到震惊 。他看出了华罗庚的才华，马上写信到金坛中学 ，请华罗庚到清华大学工作 。
华罗庚接到信后 ，再三考虑：一方面，他想起在此之前曾因王校长让他在金坛县初中教补习班，由于有人向上告状说王校长任用一个不合格的教员(一个初中毕业生怎么能有资格教初中) ，王校长不得不辞去校长职位 ，而且自己也不再教书;另一方面，由于自己家境贫寒 ，连去北京的路费都有困难 ，于是回信婉言谢绝了熊教授的邀请。熊教授接到华罗庚的回信后，这位求贤若渴的“伯乐 ”又写信去催。信中说：如果你不来 ，我将亲自去金坛拜访你 。
华罗庚又一次收到熊教授的来信 ，从中得知其邀请的真切与诚意，觉得自己实在不能辜负熊教授的好意 ，只好由父亲出面借了路费 ，应邀到了清华大学 。在清华大学，华罗庚当上了一名助理员。主要职务是管理数学系的图书 、收发公文 、代领文具、绘制图表等 。这样 ，他可以利用工作之余读书 、听课 。由于熊教授的安排与指导 ，华罗庚学业进步很快，学习也更加刻苦，常常自学到深夜。他只用一年半的时间就修完了大学课程 ，用4个月的时间自学了英语 ，并能达到读英语数学文献的水平 。另外，他还自修了德文 ，特别是他听了研究生课程后 ，数学修养有了很大的提高，并不断取得了新的成果 。
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