四年级数学教学计划怎么写5篇

时光在流逝 ，从不停歇
，前方等待着我们的是新的机遇和挑战，现在就让我们制定一份计划 ，好好地规划一下吧 。相信许多人会觉得计划很难写？下面是我给大家整理的关于四年级数学教学计划怎么写
，欢迎大家来阅读
。

四年级数学教学计划怎么写篇1

一、学生的基本情况分析

四年级个别学生思维活跃，聪明好学 ，学习兴趣较浓，但个别学生由于基础知识的问题
，接受能力较差，理解新知识和计算较慢 ，还有一小部分同学比较懒散
，对待学习热情不高。从纪律及其它方面看，学生都不错 ，但也存在很多问题
，主要表现在：浮躁，自信心不足 ，不敢表现自己
，对知识的掌握只求表面知识，不求理解等等 。教师必须加以正确 、有力的指导 ，了解学生的心理特征
，因材施教，把每堂课都上得有声有色 ，丰富多彩，让学生在愉快的氛围中接受知识
，真正成为学习的主人
。

二
、教材情况分析

教材总共分为七单元。一是小数的认识和加减法 。二是认识图形。三是小数乘法
。四是观察物体。五是小数除法 。六是游戏公平
。七是认识方程。其中第一单元，第三单元 ，第五单元属于数与代数;第二单元和第四单元属于空间与图形 。第六单元属于统计与概率
。

(一)数与代数

1.第一单元"小数的认识和加减法"。本单元是学生在三年级下册学习"元、角 、分与小数"的基础上
，扩展对小数的认识，把小数和分数初步联系起来 ，进一步了解小数的意义 。结合具体情境
，学习小数加减法和加减混合运算，运用小数加减法解决日常生活中的一些问题 ，感受小数与实际生活的密切联系
。

2.第三单元"小数乘法"。结合具体情境
，使学生了解小数乘法的意义，经历探索小数乘法计算方法的过程 ，掌握小数乘法的计算方法
，运用小数乘法解决生活中的简单问题 。

3.第五单元"小数除法"
。本单元包括小数除法
、积商的近似值，循环小数 ，小数四则运算等内容。结合具体情境，学生将经历探索小数除法计算方法的过程
，初步体验转化的数学思想;了解在生活中有时只需要求积商的近似值，掌握求近似值的方法 ，培养估算意识;初步了解循环小数;会运用小数四则运算解决日常生活中的简单问题 。

(二)空间与图形

1、认识图形。通过分类活动
，学生进一步认识三角形 、平行四边形，了解梯形的特征;通过对三角形分类 ，了解各类三角形的特点;通过操作
，探索并发现三角形三个角的度数和等于180度，三角形任意两边的和大于第三边;会运用学过的图形设计一些简单的图案
。

2、观察物体。通过实际观察 ，学生体会到在不同的位置观察同一景物
，看到的画面不同;能辨认从不同位置拍摄的相应照片和先后顺序;能辨认从观察点高低
、远近拍摄到的相应照片和先后顺序 。

(三)统计与概率

游戏公平
。通过游戏，学生初步体验等可能性以及游戏规则的公平性;能设计公平的简单游戏规则。

三、教材特点

1.提供密切联系学生现实生活的学习素材 ，使学生能借助直观形象的材料更好地理解所学的数学知识 。

2.创设探索数学规律的情境
，使学生在不知不觉中形成探索数学规律的意识
。

3.体现解决问题策略的多样性，是每个学生都能在设计方案中获得成功。

4.重视在多种活动中培养空间观念 ，发展空间观念 。

5.设计富有特色的综合应用活动
。使学生自觉地将各方面的经验 、知识
、策略进行综合应用。

6.用数学的眼光分析周围的事物，培养对数学美的理解
，展示数学发展的历史，渗透数学的文化价值 。

四、教学工作中的主要措施

1.了解学生原来的学习情况 ，从实际出发
，让学生端正学习态度，多鼓励学生 ，提高学生学习
。

2.多利用课余时间
，给其进行查漏补缺，释疑解难 ，充分发挥班干的带头作用
，以优扶差。

3.密切与其家长联系，共同配合督促好他们的学习 。

4.对学有余力的学生在掌握所学的基础知识的基础上 ，进一步提高 、拓展。在教学中
，结合课后练习的一些带思考性的题目，引导学生启动思维思考问题 ，独立解决问题，掌握科学
、灵活的方法
。

5.深入钻研教材
，精心计划教案，优化课堂结构 ，充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用
，调动学生学习的积极性和主动性，培养学生自觉学习的习惯 ，激发学生的学习兴趣。多加强实际操作
，只管教学，发挥学生的空间观念 ，多加强实际操作
，直观教学，发挥学生的空间的培养 ，培养学生的抽象概念能力
，判断、推理 、迁移能力的培养，培养学生思维的灵活性和敏捷性 。引导学生揭示知识间的联系 ，探索规律，总结规律
，使他们自发性创造性地学习
。

四年级数学教学计划怎么写篇2

一
、班级学生情况分析

本班原有学生有33人，学生基础较好 ，思想品德较好
，学习能力较强，学习习惯较好 ，但也存在不平衡性
，有些学生学习不用心，懒惰 ，有不做作业坏习惯
，所以在教学中要注重发挥本班的优势，充分发挥学生的积极性、主动性 ，引导学生自觉地有效地探索知识
，寻求规律，不断培养学生的能力 ，发展智力。适当开展数学课外活动，以拓宽知识面
，提高思维能力，不断增强学生素质 。

二 、教材分析

这一册教材包括下面一些内容：大数的认识 ，三位数乘两位数
，除数是两位数的除法，角的度量 ，平行四边形和梯形的认识
，复式条形统计图，数学广角和数学实践活动等
。大数的认识 ，三位数乘两位数
，除数是两位数的除法，角的度量 ，以及平行四边形和梯形的认识是本册教材的重点教学内容。

在数与计算方面
，这一册教材安排了大数的认识，三位数乘两位数 ，除数是两位数的除法 。在小学阶段，本学期结束后
，有关正整数的认识和计算的内容将全部教学完
。本册这些知识的学习，一方面使学生学会用较大的数进行表达和交流 ，掌握较大数范围内的计算技能
，进一步发展数感;另一方面通过十进制计数法的学习，对有关数概念的各方面知识进行系统的整理和融会贯通 ，为学生形成科学
、合理的数学认知结构奠定基础;并为进一步系统学习小数、分数及小数 、分数的四则运算做好铺垫。因此
，这部分知识仍然是小学生应该掌握和形成的基础知识和基本技能 。

在空间与图形方面，这一册教材安排了角的度量、平行四边形和梯形两个单元 ，这些都是本册的重点教学内容
。在已有知识和经验的基础上
，通过丰富的数学活动，让学生进一步认识直线
、线段、射线 、角
、垂线、平行线 、平行四边形和梯形 ，学会一些简单的作图方法;同时获得探究学习的经历
，体会各种图形的特征及图形之间的关系，促进学生空间观念的进一步发展。

在统计知识方面 ，本册教材安排了复式条形统计图 。教材介绍了纵向和横向两种不同形式的复式条形统计图，让学生利用已有的知识
，学会看懂这两种统计图并学习进行数据分析，进一步体会统计在现实生活中的作用 ，形成统计的观念。

在用数学解决问题方面
，教材一方面结合乘法和除法两个单元，教学用所学的乘
、除法计算知识解决生活中的简单问题;另一方面 ，安排了“数学广角”的教学内容
，引导学生通过观察、猜测 、实验
、推理等活动，初步体会的运筹的数学思想方法 ，感受数学的魅力
。同时让学生学习应用优化的思想方法解决一些简单的实际问题
，培养学生观察、分析及推理的能力，培养他们探索数学问题的兴趣和发现 、欣赏数学美的意识。

本册教材根据学生所学习的数学知识和生活经验 ，安排了两个综合应用数学的综合应用——“1亿有多大 ”和“你寄过贺卡吗?
”
，让学生通过小组合作的探究活动或有现实背景的活动，运用所学知识解决问题 ，体会探索的乐趣和数学的实际应用，感受用数学的愉悦
，培养学生的数学意识和实践能力 。

四年级数学教学计划怎么写篇3

一
、学生情况分析：

四年级有40人，学生较为活泼、好动 ，字体书写较工整;大部分学生基础知识不扎实
，在以前的学习中知识点没有掌握牢固，学习能力强的同学有十来个 ，基本掌握所要求的内容
，而中下层生比较贪玩，基础差 ，计算能力不强
，尤其是对应用题难于理解，还有待进一步提高
。这需要在平时的教学中补缺 ，通过个别辅导
，争取把成绩赶上来，努力提高班科全体成绩。

二 、教学内容：

这一册教材包括下面一些内容：(一)除法;(二)角;(三)混合运算;(四)平行和相交;(五)找规律;(六)观察物体;(七)运算律;(八)解决问题的策略;(九)统计与可能性;;(十)认数;(十一)使用计算器;(十二)整理与复习 。

三、教学目标：

1
、学习目标：

(1)经历从现实生活中抽象出数和数量关系的过程 ，认识较大的数，在理解大数目的意义、利用大数目进行表达和交流 、把大数目改写成以“万”或“亿 ”作单位的数
，估算和估计实际问题的结果等活动中，发展初步的数感
。

(2)经历在具体情境中抽象出数量关系
、运算顺序、运算律 ，以及用图形 、字母表示运算律的活动过程
，发展初步的符号感，掌握必要的运算技能。

(3)在认识射线和直线 ，进行几何体与视图相互转换
，研究锐角
、直角、钝角 、平角以及周角间的大小关系，体会直线间的位置关系等学习活动中 ，发展初步的空间观念 。

(4)经历收集
、整理、描述和分析数据的过程
，掌握一些数据处理的技能
。体会事件发生的等可能性，会根据游戏规则的公平性设计简单的游戏。

2 、能力目标：

(1)能在教材提供的现实情境中看到数学内容 ，提出与数学有关的问题
，并运用已经掌握的数学知识解决这些问题;

(2)能通过两步计算或综合算式解决一些实际问题，逐步养成计算后回答问题的习惯;

(3)能找到生活中应用两点一条直线的例子和应用两条直线互相平行
、互相垂直的例子;能应用两点间线段最短 ，以及点到直线的距离等知识，解决有关的实际问题;

(4)知道可以从报刊杂志、广播电视等媒体中获得有用的数据信息
，能读懂媒体呈现的简单的统计表和条形统计图 。

(5)能通过修改和重新设计游戏规则，实现游戏的公平;

(6)能主动与同学合作开展学习活动 ，积极与同学交流学习的思考
，增强与他人合作交流的体验
。

(7)在教师的组织下反思自己的学习，逐步形成解决问题的基本策略 ，体会策略的多样性。

3 、情感目标：

(1)在现实的情境中理解数学内容
，在生活中应用数学知识，体验数学与日常生活的密切联系 ，对身边环境中与数学有关的想象和事物产生好奇心;

(2)在学习过程中能质疑问难
，逐步形成积极参与对数学问题的讨论以及发现错误及时改正的态度，逐步学会客观地评价自己和评价他人 。

(3)经过自己的努力 ，主动探索并获得数学知识
，建立学好数学的自信心，锻炼克服困难的意志 ，不断获得成功的体验。

(4)从教科书中的"你知道吗"栏目和其他渠道了解更多的数学知识，受到数学文化的熏陶
，感受数学对人类历史发展的促进作用，体会数学是人类文明的组成部分 ，从而进一步产生对数学学习的积极情感
。

四、本册教材重
、难点：

教材重点：除法、角 、混合运算
、平行和相交、运算律 、解决问题的策略
、统计和可能性、认数。

教材难点：混合运算和解决问题的策略 。

五 、教学措施：

1
、适当加强口算的教学
。

2、合理安排
，提高应用题教学的质量。

3 、加强几何初步知识的教学 。

4
、通过直观和操作教学概念和法则
。

5、加强对学生能力和良好学习习惯的培养。

六 、教学进度：

按教研室下发的进度授课 。

七、数学活动安排：

1
、计算能力竞赛
。

2、解决生活中的实际问题。

3 、开展数学实践活动，达到学以致用 。

四年级数学教学计划怎么写篇4

一
、本册教材的教学内容：

这一册教材包括下面一些内容：大数的认识、三位数乘两位数 、除数是两位数的除法
、角的度量、平行四边形和梯形的认识 、复式条形统计图
、数学广角和教学实践活动等
。

二、本册教材的教学目标：

1 、认识计数单位十万百万千万亿十亿百亿千亿 ，认识自然数
，掌握十进制计数法，会根据数级读
、写亿以内和亿以上的数 ，会根据要求用四舍五入法求一个数的近似数。体会和感受大数在日常生活中的应用
，进一步培养数感 。

2、会笔算三位数乘两位数的乘法 、除数是两位数的除法，会进行相应的乘、除法估算和验算。

3
、会口算两位数乘一位数(积在100以内)和几百几十乘一位数 ，整十数除整十数、整十数除几百几十数
。

4 、认识直线
、射线和线段
，知道它们的区别;认识常见的几种角，会比较角的大小 ，会用量角器量出角的度数，能按指定度数画角。

5、认识垂线 、平行线
，会用直尺
、三角板画垂线和平行线;掌握平行四边形和梯形的特征 。

6、结合生活情境和探索活动学习图形的有关知识，发展空间观念
。

7 、了解不同形式的条形统计图 ，学会简单的数据分析
，进一步体会统计在现实生活中的作用。

8
、经历从实际生活中发现问题、提出问题 、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用 ，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力 。

9
、初步了解运筹的思想
，培养从生活中发现数学问题的意识，初步形成观察、分析及推理的能力
。

10 、体会学习数学的乐趣 ，提高学习数学的兴趣
，建立学好数学的信心。

11、养成认真作业
、书写整洁的良好习惯 。

三、教学重难点：

1 、亿以内数的读法及写法，培养学生的数感
。

2
、使学生掌握乘法的估算方法。

3、使学生理解垂直与平行的概念 ，会用直尺 、三角尺画垂线和平行线 。

4
、让学生认识两种复式条形统计图
，能根据统计图提出并回答简单的问题，能发现信息并进行简单的数据分析
。

5、使学生通过简单的事例 ，初步体会运筹思想和对策论方法在解决实际问题中的应用。

四 、学情分析

四年级的学生，经过经过前面三年的学习
，已经具备了初步的逻辑思维能力和简单的抽象概括能力，养成了一些良好的学习习惯和掌握了一些科学的方法 ，学会独立思考和与人沟通
、协商、合作 、交流的能力
，学会探究问题，并能根据具体情况提出合理的问题 ，还能正确解决问题 。无论是理解的能力还是分析
、解决问题的能力都有所提高。这批孩子基础扎实
，大部分学生学习态度端正，掌握的基础知识比较牢固 ，但也有部分学生学习态度不够端正
，学习基础比较薄弱，上课听到的知识 ，课后不会运用
，作业的正确率低，个别学生不肯及时完成作业 ，喜欢拖拉
。本学期的数学课上，要求培养学生对数学的学习兴趣
，让学生善于思考、乐于思考 、不怕错误、具有问题意识，培养学生快乐学习数学的心态 ，养成良好的学习习惯
，相信学生在各方面都会更上一层楼。

五
、本学期提高教学质量的具体措施

1、大数认识的教学突出数学味，联系生活素材 ，培养学生的数感;计算教学注重培养学生灵活的计算能力
，发展学生的数感 。

2 、教师向学生提供更为丰富的学习资源，把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力工具 ，使学生乐意并有更多的精力投入到数学活动中去
。

3
、情感、态度 、价值观的培养渗透于数学教学中
，用数学的魅力和学习的收获激发学生的学习兴趣与内在动机。

(1)提供丰富的培养情感
、态度、价值观的素材 。

(2)注意反映数学与人类生活的密切联系以及数学的文化价值
。

(3)通过自主探索的活动，让学生获得学习成功的体验 ，增进学好数学的信心。

4 、创新评价
，激励促进学生全面发展 。

既关注学生数学学习的结果，更关注他们在学习过程中的变化和发展 ，更多地关注学生已经掌握了什么，获得了那些进步
，具备了什么能力
。

5
、注意学生差异，因材施教 ，加强个别辅导。

6、认真钻研教材
，把握教材的重点 、难点，灵活地处理教材 。

7
、抓实常规 ，保证教育教学任务全面完成
。

坚持以教学为中心
，强化管理，进一步规范教学行为 ，并力求常规与创新的有机结合
，促进学生严肃、勤奋 、求真、善问的良好学风的形成。

8
、注重培养学生各方面的良好习惯，强调认真刻苦学习 ，不允许一个人掉队 。重视培养学生的创新意识和实际能力。

六、教学进度安排

略

四年级数学教学计划怎么写篇5

班级情况

全班__个学生经过三年的学习
，基础知识掌握得比较牢固，期末测试合格率达到92% ，平均分数达到88分以上
。多数学生能够保持良好的学习习惯，能够按时完成作业
，能积极举手发言，认真思考 ，养成了良好的思维习惯。学生的书写也比较好
，多数学生都能动手操作研究问题 。

教材分析

本册教材内容共分四大块八个单元，分别是：(一)数与代数中的“认识更大的数
” 、“乘法”
、“除法 ”、“生活中的负数”;(二)空间与图形中的“线与角
” 、“图形变换”
、“方向与位置 ”;(三)统计与概率中的“统计
”;(四)综合应用
。在坚持新世纪版编写思想、编写原则和编写特点的同时 ，力图使学生体会数与大自然及人类社会的密切联系
，体会数学的价值，增强理解数学与应用数学的信心 ，初步学会用数学思维方式去观察 、分析社会
，解决日常生活中的问题，形成勇于探索
、勇于创新的科学精神 ，获得继续学习和适应未来社会所必须的数学知识和应用技能。

教学目标

1、认识亿以内数的计数单位及其十进关系并会正确读写
，能比较亿以内数的大小，掌握大数表示法 ，认识并能求一个数的近似数，能对大数进行估计 。

2 、能识别线段
、射线和直线并会用字母表示
，认识平行线和垂线并能用工具画出来，知道两点确定一条直线和两点之间线段最短 ，认识平角和周角并会量会画指定的角
。

3、掌握两 、三位数乘法的计算方法并能正确计算
，会运用数学知识解决一些实际问题，体会大数的实际意义并能正确估计 ，掌握计算器的用法并能用它探索一些数学规律和认识乘法运算定律。

4、能在方格纸上将图形旋转90度
，能在方格纸上进行图形变换的操作活动，能说出图形变换中的平移或旋转的过程 。

5
、掌握除数是两位数的除法的算法并能正确计算 ，理解路程、时间和速度的关系并能解决相关问题
，探索商不变规律并能用以解决相关问题，体会中括号的作用并能计算含中括号的三步混合运算
。

6 、能在具体情境中用数对表示位置和用方向与距离表示位置。

7
、了解负数的实际意义 ，会用负数表示日常生活中的现象 。

8、了解条形统计图的特点和折线统计图的特点
，会制折线统计图，能从折线统计图上预测事物的变化趋势
。

9 、通过综合应用活动 ，树立应用数学的信心，感受知识联系。

重点难点

1
、在具体情境中
，认识亿以内的数并了解其在实际生活中的意义，掌握大数读写的方法 ，认识近似数及其作用 。

2、掌握两 、三位数乘法的计算方法并能正确计算
，会运用所学知识解决一些简单实际问题，能用计算器探索一些数学规律。

3
、能识别线段、射线和直线 ，认识平行线和垂线
，能用三角尺画平行线和垂线，会用量角器量指定角的度数和画指定度数的角
。

4 、掌握除数是两位数的除法的计算方法并能进行正确的计算 ，理解路程
、时间和速度的关系
，能解决生活中的简单问题。

5、体会数学的作用，获得数学活动的经验和方法 ，体验成功的快乐
，树立学习数学的信心 。

教学设想

1 、创设具有浓厚生活趣味的问题情境，让学生自己在情境中产生问题 ，在实践中体验数学，在反思中求得领悟
。

2、重视培养学生的独立思考与合作交流能力
，大胆放权，让学生自己从探索的过程中找到问题的答案 ，力求解决问题策略的多样化。

3
、关注学生个体差异
，因材施教，以满足学生多样化的学习需求 。

4、让学生在活动中体验成功的快乐 ，树立学习数学的信心
。

小学数学教案

搬玉米的学问

今天妈妈在电视上观看了幸运52,里面有道题,小学生考博士博士也没有答对,妈妈叫我来做做,题目是:一只猴子搬玉米,每个白天搬12包,晚上吃7包,问;这只猴子什么时候能搬够500包玉米,答案A:99天 答案B100天 答案C:101天

我想:12-7=5(包),也就是说,每天搬5包,那么,500÷5=100(天)

我正在心里偷笑,突然,我想:最后一天里搬了没有吃,就有500包,那么,就应该减1天,所以用100-1=99天,我在妈妈那里交了"卷",妈妈说"恭喜你,答对了,哇,我比博士还聪明.

逛　街

今天是周末,下午我和爷爷 、奶奶一起去逛街
、购物.

我们走进“真维斯”专卖店,奶奶挑选了三件29元的T恤,准备买下来．奶奶问我：“这一共多少钱呀? ”我不假思索地说：“一共87元（29×3约等于90,90－3×1＝87元）.
”

奶奶买了衣服后,我们便走出服饰店.奶奶说：“已经五点半了,我们去吃米粉吧.”走进米粉店,我们买了一碗中份米粉、两碗小份 、一份蒸饺和两碗稀饭.奶奶问我：“虓虓,该给多少钱? ”我说：“一共17元,因为中份4.50元
、小份是3.50元、蒸饺3.50元 、稀饭一份是1元（4.50＋3.5×3＋1×2＝17元）.
”

吃完后,我们便回家了.

买桔子

生活中,处处有数学.例如：买菜啦!买文具啦!量布等等,都需要用到数学.

这个学期,老师教了一个新知识,是小数的乘法和除法.这个知识,可帮了我大忙啊!

昨天晚上,我妈妈一起去买桔子.桔子是1.8元一斤,妈妈买了4.5斤,本应该付钱8.1元.可是营业员粗心大意,不知道怎么算的,算成了9元钱.还好我利用了这个学期新教的知识,在脑子里算过一下1.8/2＝9（角）　1.8x4＝7.2（元）　9角+7.2元＝8.1元,马上纠正了营业员的失误.

不仅营业员阿姨夸我聪明,这么小都会小数乘除法了,而且在回家的路上,妈妈还表扬我,给她省了0.9元,并且学过的知识能在生活中活用.

是啊!要是没学好这门数学,以后损失的不只是这0.9元,或许是几百,几千,甚至上亿呀 .

蜗牛何时能爬出井?

今天,我在一本书上看到了一道思考题：

一只蜗牛被困在了井里,井深15米,蜗牛每天向上爬1米,半夜向下落30厘米,蜗牛什么时候能爬出井?

我在草稿纸上列了算式：蜗牛每天爬100-30=70厘米,蜗牛10天爬70 ×10=700厘米,蜗牛20天爬70×20=1400厘米,第21天蜗牛还剩1500-1400=100厘米=1米.蜗牛爬出井,共需20+1=21天.

原来生活中处处都有数学啊!

9月9日 星期日 晴

什么是数学

今天我听奶奶讲了一个故事.

这是波兰著名数学家谢尔品斯基的真实故事.

有一天,他要搬家,他夫人把行李拿出来以后对他说:“我去叫出租车,你在这看好行李,共10个箱子.”过一会儿夫人回来了,他对夫人说:“刚才你说又10个箱子,可是我数了只有9个. ”“不对,肯定是10个.
”“说什么呢,我再数一次,0,1,2,3.”

哦,我明白了,数学是由0,1,2,3,4,5,6,7,8,9组成的.

2007 年 9月 9日

角的认识

在我们的生活当中,到处都能接触到与数学有关的东西.

就拿角来说吧,只要你认真的观察就能发现很多与角有关的事物.比如我们经常看到的钟,当中午12时30分时,我发现钟面上有一个平角,如果再过10分钟,就会出现一个钝角,如果再过5分钟,也就是12时45分时,就会出现一个直角.当指针在走15分钟,也就是1时的时候,钟面上就会出现一个锐角.

我听了,看了以后心里乐滋滋的,我要认真学好数学,把学到的用到现时生活中去.

小数点的故事

小数点的头虽然小,但是我知道小数点的作用并不小.

比如说,3.80元,少了小数点,不就变成了380元了吗?3.80元跟380元的差别是多么大呀!这么一比较,不就看得出,小数点的作用有多么大了吗?

很多同学书写时经常会把它（小数点）漏掉,那么这个数就不是你本来想写的那个数了.所以我们让这个大错误别再犯了!

吃糖　

今天,妈妈买回来一些糖,我迫不及待地先吃了它的五分之二,然后,我喝了口水,就去写作业了,把语文预习作业和数学练习册写完以后,我又吃了五分之一,然后妈妈说:“是什么糖这么馋人?我也来吃几颗. ”就这样,糖被我们吃了五分之四,妈妈问我：“还剩下多少糖呢?”我回答：“只有五分之一的糖了!
”这一天,我用数学知识来表示我们吃的糖,我在真开心

　作为一位杰出的教职工
，就不得不需要编写教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。我们应该怎么写教案呢？以下是我整理的小学数学教案7篇 ，仅供参考
，欢迎大家阅读 。

小学数学教案 篇1

　教学内容：

　《九年义务教育课程标准实验教科书 数学》(北师大版)第四册第三单元第二节：认识路线
。

　知识与技能目标：

　1. 在辨认方向的基础上，认识简单的路线图 ，能根据路线图说出从出发地到目的地行走的方向
、距离和经过的地方。

　2.借助认识路线活动
，进一步发展学生的空间观念，锻炼学生语言表达能力 ，实践能力 。

　过程与方法目标：感受到合作交流的重要，培养学生合作意识与习惯
。

　情感态度与价值观：使学生体会到生活中处处有数学。体验学习的乐趣
，增强学习数学的信心 。

　重点：会看简单的路线图，会运用方位词语描述行走路线。

　难点：能根据路线图说出出发地到目的地行走的方向经过的地方
。

　教学过程：

　一、创设情境 、激趣导入。

　笑笑一家特别喜欢旅游 ，他们听说抚顺的山美
、水美、人更美
，就决定开车到抚顺来旅行，可是他们没来过 ，不知道车往哪开
，谁能帮着想想办法?

　有了路线图，还要认识路线图才能不迷路 ，所以认识路线很重要
，这节课我们就来学习“认识路线” 。

　到了抚顺，笑笑住在十道街的叔叔家里 ，她想到去劳动公园去玩
，应该做几路公交车?

　二 、小组合作、探究新知
。

　(一)从十道街到新华大街的行驶路线

　(1)从十道街出发向 行驶 站到三道街，再向 行驶 站到西一路, 再向 行驶 站到百货大楼,再向 行驶 站到友谊宾馆,再向 行驶 站到劳动公园。

　1
、瞧 ，这里是一张1路车从十道街到新华大街一段的公交路线图 。仔细看图，你能按照1路公交车的路线说一说
，我们乘车从十道街按照什么方向，怎么走到劳动公园?请你当小司机 ，手握方向盘自己说一说
。

　2、小组讨论
，在小组里说说自己的想法。

　3 、学生汇报，课件演示 。

　(二)从劳动公园到十道街的行驶路线

　1
、笑笑游完劳动公园要回到十道街又该怎么走呢?同桌互相说一说
。

　(2)从劳动公园出发向 行驶 站到友谊宾馆, 再向 行驶 站到百货大楼,再向 行驶 站到西一路,再向 行驶 站到三道街 ，再向 行驶 站到十道街。

　2、把结果记录在练习卡上 。

　3 、学生汇报
，课件演示
。

　4
、对照答案订正错误。

　(三)看路线图回答问题

　(1)小明从三道街出发坐了4站，他是在哪站下车的?说说他的行车路线 。

　(2)小红坐了3站在百货大楼下车 ，她可能是在哪站上车的?她又是怎样走的呢?让我们来验证一下
，课件演示。

　(3)你想从哪儿到哪儿去?在小组内交流你的行车路线
。

　(3)你还能提出什么数学问题?在小组内交流。

　小结：我们在乘车的时候，首先要了解车的行驶方向 ，然后根据需要
，正确的选择乘几路公交车和下车地点 。

　三、自主参与 、拓展练习
。

　1
、这是笑笑的小表妹小红上学和放学的回家的路线图。

　说出小红上学和放学的回家的路线，同桌互相说一说 ，再填在书上 。

　学生汇报，课件演示
。订正错误。

　2、笑笑为了感谢同学们为他指路
，请你们到“海上乐园“去游玩，但是我们要先弄清它的内部路线图 ，防止迷路 。我想这一定难不倒大家的
。(出示 ”海上乐园“彩图)

　提问：a海底世界
，海上乐园，居民区 ，果树林分别在中心公园的什么方向?

　b居民区的居民怎么走可以到山洞?

　四 、应用知识解决实际问题。

　笑笑游完抚顺要回北京
，途中她想到龙潭大峡谷游玩，这是龙潭大峡谷的路线图 ，她应该怎样走?

　五
、总结评价 。

　本节课你有哪些收获?

　设计一张从家到学校的导游路线

小学数学教案 篇2

　课前准备

　 教师准备 PPT课件

　教学过程

　⊙引入课题

　因为简单应用题是一切应用题的基础
，所以今天我们从简单应用题入手，进入解决问题的复习
。[板书课题：解决问题(一)]

　⊙回顾与整理

　1．简单应用题。

　(1)明确：只含有一种基本数量关系或用一步运算解答的应用题 ，通常叫做简单应用题 。

　(2)简单应用题的解题步骤。

　①审题
，理解题意
。(了解应用题的内容，找出应用题中的条件和问题)

　②选择算法和列式计算。(根据所给的条件和问题 ，联系四则运算的意义，分析数量关系
，确定算法，正确解答并标明单位名称)

　③检验 。(看所列算式和计算过程及结果是否正确 ，如果发现错误
，马上改正)

　2．复合应用题
。

　(1)引导明确：由两个或两个以上的基本数量关系组成，用两步或两步以上运算解答的应用题 ，通常叫做复合应用题。

　(2)解决复合应用题常用的方法 。

　①分析法
。从问题入手逆推
，寻找解题条件，直至所需条件都已知。

　②综合法 。从题中已知条件入手 ，逐步推导
，直到求出所求问题
。

　③图解法。把应用题的条件和问题用线段图或其他图形表示出来，使分析的问题具体、形象 。

　(3)常见复合应用题的类型 、特点及解法
。

　①“平均数
”问题。已知几个不相等的同类量和与之相对应的份数 ，求平均每份是多少
，或者已知若干份的平均数，求总平均数是多少 。

　②“归一”问题。文字中常带有“照这样计算 ”的字样或暗含着单一量不变
。

　③“归总
”问题。题中暗含着总量不变 ，即乘积不变 。

　④“行程”问题
。关于走路、行车等问题，一般都计算路程
、时间或速度。

　⑤“和差 ”问题 。已知大、小两个数的和以及它们的差
，求这两个数各是多少
。

　⑥“和倍
”问题。已知两个数的和及它们之间的倍数关系，求这两个数各是多少 。

　⑦“差倍”问题
。已知两个数的差及它们之间的倍数关系 ，求这两个数各是多少。

　……

　(4)明确每种类型应用题的解题关键和解法 。

　①“平均数 ”问题
。

　解题关键：确定“总数量
”和与“总数量”相对应的“总份数 ”。

　解法：总数量÷总份数＝平均数

　②“归一”问题 。

　解题关键：从已知的一种对应量中求出单一量(即归一)
，再以它为标准，根据题目要求算出所求量。

　解法：总数÷份数＝单一量

　单一量×份数＝总量(正归一)

　总量÷单一量＝份数(反归一)

　③“归总
”问题
。

　解题关键：找到题中隐含的总数。

　解法：单一量×份数＝总数

　总数÷另一个单一量＝这个单一量对应的份数

　总数÷另一个单一量对应的份数＝这个单一量

　④“行程”问题 。

　关键要先弄清速度 、时间
、路程、方向 、速度和
、速度差等概念 ，了解它们之间的关系
，再根据这类问题的解题规律解答
。

　[结合图示，引导学生弄清行程问题的一些规律：

　同时同地相背而行：总路程＝速度和×时间

　同时相向而行：相遇时的总路程＝速度和×时间

　同时同向而行(速度慢的在前 ，速度快的在后)：追及时间＝路程÷速度差

　同时同地同向而行(速度慢的在后
，速度快的在前)：路程差＝速度差×时间]

小学数学教案 篇3

　 教材分析

　义务教育课程标准北师大版实验教科书，数学四年级上册 ，第二单元《线与角》 第一课时“线的认识 ”。

　教材分析：直线、线段与射线是一组比较抽象的图形
，学生直接感知有一定的困难 。教材中安排的“看一看
”活动，主要让学生从现实情境中抽象出直线 、线段与射线 ，然后通过“认一认”活动，体会到它们都是“直直的 ”
，并用自己的语言描述这三个图形的特征
。接着，组织学生对直线
、线段与射线进行比较 ，让学生体会它们之间的区别与联系。最后通过“试一试
”、“量一量” 、“看一看 ”等练习
，进一步加深学生对这三种图形特征的印象 。

　 学情分析

　本学期，我班有40名学生 ，大部分学生能从已有的知识和经验出发,获取知识
。抽象思维水平有了一定的`发展
，基础知识掌握比较牢固，具备了一定的学习数学的能力。个别学生基础知识差 。对数学不感兴趣 ，学习被动
，上课不认真听讲，作业不能按时完成 ，学习有困难
，特别对应用题数量关系的分析存在问题
。还有个别学生比较聪明，但学习不勤奋 ，成绩不理想。

　 教学目标

　1.经历操作毛线的过程，知道线有直线与曲线之分 。从中抽象出线段
，射线，直线。

　2.在观察比较中掌握三种线的特征
。

　3.体验点与线 ，线与线
，线与面的关系，培养学生空间观念。

　 教学重点和难点

　重点：掌握直线 ，射线
，线段的特征 。

　难点：建立直线，射线
。线段的模型。

小学数学教案 篇4

教学内容： 教科书第69页的例17
、例18和练习十五的第5—8题 。

　 教学目的：

　1、使学生进一步掌握用“四舍五入
”进行除数是一位数除法的估算方法
。

　2 、使学生了解估算的作用 ，培养学生的分析、判断能力及良好的学习
、作业习惯。

　教学过程：

　 一、复习 。

　1 、口算下面各题
。

　16×5 30×6 130×2 40×5

　80÷5 420÷7 510÷3 240÷6

　2
、估算下面各题。

　479÷6 531÷5 2449÷8 1790÷3

　（1）逐题由学生估算
，并说出估算的过程，即第一步求什么？怎么省略被除数的尾数？第二步算什么？应该注意什么？

　（2）说出除数是一位数的除法的估算方法 。

　 二、新授
。

　1．引言。我们已经学习了除数是一位数的除法的估算方法 ，能够根据不同情况估算出它们的近似商 。今天我们通过除数是一位数除法的估算的继续学习
，了解它在生活 、学习中的作用。

　2
、教学例17
。

　（1）出示题目：5530除以6大约等于多少？

　（2）读题并理解题意。

　（3）列式：5530÷6

　（4）这道题目对结果有什么要求？（只要求进行估算）怎么看出题目中只要求进行估算？

　（5）进行估算 。由学生说出估算方法：把被除数5530的百位后面的尾数省略后约等于5500
。再把5500÷6约等于900。

　提醒学生横式上要写“≈”号 。

　（6）由学生笔算出准确数
。

　得：5530÷6＝921……4

　（7）引导学生将估算的结果与实际除的结果进行比较。

　得出：估算的结果和实际除得的结果是接近的 。

　3、巩固练习
。练习十五第6题的第一行3道题。

　（1）读题，学生进行估算 ，三人板演 。

　教师行间巡视，注意学生被除数是根据哪一位进行“四舍五入 ”的
，横式上是否写“≈
”号
。

　（2）订正后，再请学生算出各题的准确数。

　（3）通过讨论 ，说出每道题的估算结果比除得的准确数大一些还是小一些
，你是怎么想的？

　4 、教学例18 。

　（1）出示题目：用估算检查下题商的最高位有没有错误。

　3976÷8＝497

　（2）读题，理用题意
。

　（3）进行估算。3976÷8≈500

　（4）引导学生对实际的结果与估算的结果进行比较 。

　①实际结果497的近似数是500
。

　②估算的结果也是500 ，说明商的最高位没有错。

　5
、巩固练习 。练习十五第7题第一行的两道题
。

　 三、课堂。

　师生议论
，今天我们学习了什么？估算有什么作用？

　教师出：今天我们继续学习了除数是一位数的除法的估算方法，知道了它在实际计算中的作用 、今后我们要能够自觉地运用它来检查计算结果是不是与实际结果接近或除法笔算商的最高位有没有错误 ，养成良好的作业检查
、检验的习惯 。

　 四、课堂作业
。

　做练习十五的第5题
，第6 、7题的第二行以及第8题。

小学数学教案 篇5

　教学内容：

　冀教版小学数学六年级上册1、2
、3页 。

　教材分析：

　圆的认识是“空间与图形”领域“图形认识 ”部分的重要内容，是在学生已经认识了简单的平面图形以及初步认识圆的基础上学习的
。主要内容包括 ，圆的认识、用圆规画圆 、设计图案
、扇形的初步认识。《数学课程标准（20xx版）》对这一内容的具体要求是：通过观察、操作 、认识圆 。本版本进一步明确了观察
、操作是学习这部分知识的基本数学活动
，强化了数学学习的过程性和活动性。

　从单元安排看，本教材把圆的认识和画圆安排了3课时 ，更体现了新的数学课程的建构思想：重视对基本图形的认识，并在经历图形认识的过程中促进学生空间观念的发展
。

　教学目标：

　1.在观察、操作 、交流等活动中
，经历认识圆的过程。

　2.知道圆的各部分名称，掌握圆的特征 ，认识同圆或等圆中半径和直径的关系 。

　3. 在观察
、操作、交流等活动中发展初步的空间观念
。

　4.在解决问题的过程中
，获得成功的学习体验，并对周围环境中与圆相关的事物产生好奇心 ，体验数学的美。

　教学重点：

　1.掌握圆的特征 。

　2.认识同圆或等圆中
，直径与半径的关系
。

　教学难点：

　利用圆的特征解决生活中的实际问题。

　教学准备：

　课件 、剪刀
、直尺、三角板 、圆形物体 。

　教学过程：

　一、课前谈话

　同学们，仔细看看老师的脸是圆圆的 ，长长的
、还是方方的？其实呀
，老师更喜欢圆圆的脸，快来找一找 ，咱们班的同学中
，谁的脸是圆圆的？圆圆的脸透着可爱，圆圆的眼睛闪烁着智慧 ，可爱的孩子们，老师喜欢你们！正所谓有缘千里来相会
，虽然我们彼此还不太熟悉，但是老师相信 ，咱们一定能够很好地配合
，完成今天的学习任务，有信心吗？

　二、教师引领 ，探索新知

　1.揭示课题

　同学们
，刚才我们在大家的脸上找到了圆，那除了圆圆的脸以外 ，咱们身边还有哪些物体的面是圆的呢？

　预设：钟面 、硬币……

　出示幻灯片（圆形物体）

　正如同学们所说
，钟面上有圆，硬币上有圆 ，车轮上
、茶叶桶上还有圆
，可以说圆在我们的生活中是随处可见
。这节课，咱们就一起走进圆的世界 ，探索圆的奥秘。

　板书课题：圆的认识

　2.描圆

　要想认识圆，那咱们得想办法先得到一个圆 。你能利用手中的工具得到一个圆吗？谁愿意来给大家说说
，你打算怎样得到一个圆？

　预设

　生：我想绕硬币的边画圆
。

　生：我想利用尺上的圆洞画圆。……

　同学们果然勤于动脑善于动手，老师真的为大家高兴 。那下面就请同学们动手 ，在老师为你准备的操作纸上画出一个圆
，然后把它剪下来。

　3.探索圆曲线图形的特点

　摸摸你的圆的边，想想看它与我们以往学过的长方形、正方形 、三角形有什么不同？

　生交流 ，师相机引导
，得出圆是封闭的曲线图形
。

　板书：曲线图形。

　4.探索圆的各部分名称，直径
、半径以及同圆或等圆中直径与半径的关系 。

　①出示幻灯片
。

　②生操作 ，然后交流
，引出圆心定义，并把圆心标在圆上。

　在一个圆中 ，我们把折痕相交的点叫做圆心
，其实除了圆心外，圆还有两个重要的概念 。请同学们打开书第2页 ，认真阅读书中的文字
。

　出示自读提示：通过阅读你知道了哪些知识？

　③师生交流，认识半径、直径及同圆或等圆中直径与半径的关系。

　预设

　A.认识半径

　半径定义及字母表示 。

　师注意引导在自己的圆里画出两条半径
，并思考一个圆里能画出多少条半径，为什么？

　师生交流 ，得出同一圆里有无数条半径
。

　B.认识直径

　直径定义及字母表示。

　生交流过程中
，师引导明确

　⑴圆的直径必须具备两个条件：一是通过圆心，二是两端都在圆上 。

　⑵在自己的圆里画出两条半径 ，并思考一个圆里能画出多少条直径
，为什么？

　师生交流，得出在一个圆里有无数条直径
。

　C.探索直径 、半径之间的关系。

　出示幻灯片：测量你圆中的半径和直径长度 ，看看你发现了什么？

　指导学生用喜欢的方法比较至少三条半径和三条直径的长 。

　生交流得出：同一个圆里
，半径长度相等，直径长度也都相等 ，直径长度是半径的2倍。师板书即d=2r或r=

　5.知识的梳理

　出示课件：圆中心的一点叫做圆心
，连接圆心和圆上任意一点的线段叫做半径，一般用字母r表示 ，通过圆心并且两端都在圆上的线段叫做直径，一般用字母d表示
。在同一个圆里
，有无数条半径，无数条直径 ，而且直径是半径的2倍。即d=2r或r=

　三
、拓展延伸

　同学们
，咱们学习了这么多圆的知识，那么大家敢随我去《圆的王国历险园》去逛一逛吗？

　出示幻灯片 。

　1.直径半径抢答馆
。

　2.爱心救助站。

　3.巧手测量坊 。

　四、回顾知识 、感受圆的魅力

　师：这节课你学会了哪些知识？

　（生回顾知识）

　师：一位希腊的数学家说过：“圆是最完美的图形“
。最后 ，就让我们再次走进圆的世界
，感受它的神奇和魅力吧！出示课件。

　五
、作业

　幻灯片：为什么井盖是圆的？

　最后让我们一起伸出手来，共同为这节课画上一个圆满的句号 。

小学数学教案 篇6

　 教学内容： P27、28例8 、例9、课文 ，P30练习五第1
、2题
。

　 教学目的：

　1、通过求商
，使学生感受到循环小数的特点，从而理解循环小数的概念 ，了解循环小数的简便记法。能用“四舍五入”法求循环小数的近似值
，能用循环小数表示除法的商 。

　2 、理解有限小数，无限小数的意义 ，扩展数的范围
。

　3
、培养学生抽象概括能力，及敢于质疑和独立思考的习惯。

　 教学重点 ： 掌握循环小数、无限小数 、有限小数的意义 。

　 教学难点： 掌握循环小数的简便记法。

　 教学过程：

　一
、自主探索
，获取新知

　1、师谈活引入新课：

　今天这节课老师给你们讲个故事：从前有座山，山里有个庙 ，庙里有个老和尚
，正在给小和尚讲故事说：从前有座山，山里有个庙 ，庙里有个老和尚
，正在给小和尚讲故事说：……这个故事讲得完吗？为什么讲不完呢？（板书：重复出现）

　今天我们要学习的知识和这个故事有相同的地方，首先我们一起到运动场上去看一看吧
。从图中你知道了什么？

　全班齐笔算王鹏平均每秒跑了多少米？（指名一生板演）。

　2 、初步感受循环小数的特点 。

　有些同学算着算着就停下了 ，发现了什么问题吗？（组织学生小组内交流）

　可能发现：1
、余数总是“25
”
。2、继续除下去
，永远也除不完。3 、商的小数部分总是重复出现“3” 。

　师：你们怎么能肯定会永远除不完，商的小数部分总是重复出现“3 ”？让学生充分发表意见 ，明确余数一旦重复出现
，商也就重复出现
。

　师：那么商如何表示呢？你为什么使用省略号？省略号在这里表示什么意思？（师板书）

　3
、总结概括循环小数的意义

　其他除法算式会不会出现这种情况呢？请同学们算一算：28÷18 78.6÷11

　先计算，再说一说这些商的特点。如果继续除下去 ，商会怎样样？能除尽吗？（请生板演计算结果）

　观察例8、例9的三道题，你们发现他们的异同吗？（不同点：一个是小数“3
”的循环
，另一个是小数“4”和“5 ”的循环 。相同点：

　学生讨论后，指名汇报 ，教师抓住学生回答板书：

　（1）小数部分
，位数无限（或者除不尽）
。

　（2）有的是一个数字不断重复出现，有的是两个……。教师小结循环数的意义 ，（板书课题） 。

　4 、巩固练习：下列哪些是循环小数？并说一说理由
。

　0.999… 52.52525… 4.1677… 3.212121… 3.1415926…

　学生评议。

　5、介绍简便记法

　除了用省略号来表示循环小数外
，还可以用简便记法来表示 。如5.333…还可以写作5.3，7.14545还可以写作7.145 ，请学生把前面判断题中的循环小数用简便记法写一写。（请学生板演）
，同座互相检查，大家交流订正 ，在这个过程中
，鼓励学生质疑
。

　（52.52525…可能出现问题52.5252.52552.52，师生共同辨析）

　6
、看书P27-28第一自然段 ，及了解“你知道吗？
”

　7、理解有限小数和无限小数的意义。

　师：想一想，两个数如果不能得到整数商
，所得的商会有哪些情况？请举例说明？

　学生小组讨论，汇报 。

　师两个数相除 ，如果不能得到整数商会有两种情况：1 、商的小数部分位数是有限的
，叫做有限小数；2
、商的小数部分倍数是无限的，叫作无限小数
。判断前面练习题中的小数哪些是有限小数？哪些是无限小数。

　循环小数是有限小数 ，还是无限小数？为什么？

　学生有可能会质疑
，结果会不会是无限不循环小数，教师可根据课堂或本班学生实际和学生共同分析 。

　二、小结：这节课我们学习了哪些知识？能用自己的话说说你是怎样理解这些概念的吗？

　三 、巩固练习

　用计算器算出商后 ，说出商是什么小数
，依据是什么？是循环小数的要求用简便方法写出来
。

　19÷111.08÷3.313.25÷10.6

　四
、作业：P30第1、2题。

　 课后小记：

　学生在预习后提出如下一些需要思考的问题：

　1 、这道题能除尽吗？

　2
、为什么它除不尽？为

　3、计算结果该如何表示？

　4 、什么是循环小数？

　带着这些疑问，本课的教学顺利地推进 。这些问题也均在教学中得到了解决
。

　但在练习中出现了以下几种常见错误：

　1
、在竖式中在第一个循环节上也打了循环节的圆点。

　2、在横式上照抄竖式结果时 ，虽然在第一个循环节上打了圆点
，可却写了两个循环节 。

　3 、在计算竖式时几个数字还未重复两次出现时，学生就经过推理判断出它是循环小数而不再继续往下除了
。如：2。01212……学生除到2 。0121时就发现小数位数第四位与第二位的数字相同 ，余数也相同而不再继续往下除了。

　针对上述前两个错误，以后再教板书时我应强调格式与写法
。特别是P28页下方的‘你知道吗”其中有关循环节的介绍及“写循环小数时
，可以只写第一个循环节，并在这个循环节的首位和末位上面各记一个圆点 ”应让所有学生掌握。

小学数学教案 篇7

　 教学内容

　《义务教育课程标准实验教材 数学》六年级上册第2～3页 。

　 教学目标

　1．能在具体的情境中 ，探索确定位置的方法
，说出某一物体的位置
。会在方格纸上用“数对
”确定位置。

　2．通过形式多样的游戏与练习，让学生熟练掌握用数对确定位置的方法 ，发展其空间观念
，初步体会到数行结合的思想，提高学生运用所学知识解决实际问题的能力 。

　3. 体会生活中处处有数学 ，体会数学的价值
，培养对数学的亲切感
。

　 教学重点

　使学生经历确定位置的全过程，从而掌握用数对确定位置的方法。

　 教学难点

　在方格纸上用“数对”确定位置 。

　 教学过程

　一、从实际情景入手 ，引入新知
，使学生学会在具体情景中用数对确定位置

　1．谈话引入
。

　今天有这么多老师和我们一起上课，同学们欢迎吗？

　老师们都很想认识你们。咱们先来给他们介绍一下我们班的班长 ，可以吗？

　2．合作交流，在已有经验的基础上探究新知 。

　（1）出示要求：以小组为单位
，想一想，可以用什么方法表示出班长的位置 ，把你的方法写或画在纸上
。

　汇报：班长的位置在第4组的第三个
，他在从右边数第二组的第三排…

　哪个小组也用语言描述出了班长的位置？

　请班长起立，他们的描述准确吗？

　刚才同学们的描述有什么相同和不同？（都表示的是班长的位置 ，有的同学说第几组
，第几行，第几排……）

　看来在日常生活中 ，我们可以用组
、排、行 、等多种方式
，还可以从不同的方位来描述物体的位置。为了我们在确定位置的时候语言达成一致，一般规定：竖排叫列 ，横排叫行 。

　 板书：列 行

　老师左手起第一组就是第一列…
，横排就是第一行…

　班长的位置在第4列
、第3行。

　还有其他的表示方法吗？